Úvod do Psychologie

lidé a jiná zvířata jsou schopni observačního učení. Jak uvidíte, fráze „monkey see, monkey do“ je opravdu přesná (Obrázek 1). Totéž lze říci o jiných zvířatech., Například ve studii sociálního učení u šimpanzů vědci dali džusové krabice se slámy dvěma skupinám zajatých šimpanzů. První skupina ponořila slámu do džusu a pak nasála malé množství šťávy na konci slámy. Druhá skupina přímo nasávala slámu a získala mnohem více šťávy. Když první skupina „dippers“ pozorovala druhou skupinu „The suckers“, co se podle vás stalo? Všechny „ponory“ v první skupině přešly na sání přes slámy přímo., Pouhým pozorováním ostatních šimpanzů a modelováním jejich chování se dozvěděli, že se jedná o efektivnější způsob získávání šťávy (Yamamoto, Humle a Tanaka, 2013).

Obrázek 1. Tato pavoučí opice se naučila pít vodu z plastové láhve tím, že viděla chování modelované člověkem. (credit: US Air Force, Senior Airman Kasey Close)

imitace je u lidí mnohem zřetelnější, ale je imitace opravdu nejupřímnější formou lichocení?, Zvažte Claire zkušenosti s pozorovacím učením. Devítiletý syn Claire, Jay, se ve škole dostal do problémů a doma byl vzdorný. Claire se obávala, že Jay skončí jako její bratři, z nichž dva byli ve vězení. Jednoho dne, po dalším špatném dni ve škole a další negativní poznámce od učitele, Claire, na konci svého vtipu, porazila svého syna pásem, aby se choval. Později v noci, když položila své děti do postele, Claire byla svědkem své čtyřleté dcery Anny, vzít pás k medvídkovi a bičovat ho., Claire byla zděšená a uvědomila si, že Anna napodobuje svou matku. Tehdy Claire věděla, že chce své děti disciplinovat jiným způsobem.

Jako Tolman, jehož experimenty s krysami navrhl kognitivní složku učení, psycholog Albert Bandura myšlenky o učení, byly odlišné od těch striktní behavioristé. Bandura a další vědci navrhli značku behaviorismu nazvanou teorie sociálního učení, která zohledňovala kognitivní procesy., Podle Bandury nemohl čistý behaviorismus vysvětlit, proč se učení může uskutečnit v nepřítomnosti vnější výztuže. Cítil, že vnitřní duševní stavy musí mít také roli v učení a že pozorovací učení zahrnuje mnohem víc než napodobování. V imitaci člověk jednoduše kopíruje to, co model dělá. Pozorovací učení je mnohem složitější. Podle Lefrançois (2012) existuje několik způsobů, jak může dojít k pozorovacímu učení: Naučíte se novou odpověď., Poté, co sledoval váš spolupracovník dostat žvýkat ven váš šéf pro příchod pozdě, začnete odcházet domů 10 minut dříve, takže nebudete pozdě. Můžete si vybrat, zda chcete napodobit model v závislosti na tom, co jste viděli, že se stalo s modelem. Pamatuješ si Juliana a jeho otce? Když se učí surfovat, Julian by mohl sledovat, jak se jeho otec úspěšně objeví na surfovém prkně a pak se pokusí udělat totéž. Na druhou stranu, Julian by se mohl naučit nedotýkat se horkého sporáku poté, co sledoval, jak se jeho otec spálí na sporáku. Naučíte se obecné pravidlo, které můžete použít pro jiné situace.,

Bandura identifikoval tři druhy modelů: živé, verbální a symbolické. Živý model demonstruje chování osobně, jako když se Ben postavil na surf, aby Julian viděl, jak to udělal. Slovní instruktážní model neprovádí chování, ale místo toho vysvětluje nebo popisuje chování, jako když fotbalový trenér řekne jeho mladí hráči kopat míč s boční nohou, ne špičkou. Symbolickým modelem mohou být fiktivní postavy nebo skuteční lidé, kteří projevují chování v knihách, filmech, televizních pořadech, videohrách nebo internetových zdrojích (Obrázek 2).,

Obrázek 2. (a) studenti jógy se učí pozorováním, protože jejich instruktor jógy demonstruje správný postoj a pohyb pro své studenty (živý model). (b) Modely nemusí být k dispozici pro učení nastat: prostřednictvím symbolického modelování, toto dítě může naučit chování tím, že sleduje někdo prokázat to v televizi., (kredit: modifikace práci Tonyho Cecala; credit b: změna práce Andrew Hyde)

jaké jsou důsledky této studie? Bandura dospěl k závěru, že se díváme a učíme se, a že toto učení může mít jak prosociální, tak antisociální účinky. Prosociální (pozitivní) modely mohou být použity k podpoře společensky přijatelného chování. Zejména rodiče by měli toto zjištění vzít na vědomí. Pokud chcete, aby vaše děti četly, přečtěte si je. Nechte je vidět, jak čtete. Mějte knihy ve svém domě. Mluvte o svých oblíbených knihách., Pokud chcete, aby vaše děti byly zdravé, nechte je vidět, že jíte správně a cvičíte, a trávit čas zapojením do fyzických fitness aktivit společně. Totéž platí pro vlastnosti, jako je laskavost, zdvořilost, a poctivost. Hlavní myšlenkou je, že děti pozorovat a učit se od svých rodičů, i jejich rodičů morálky, takže být konzistentní a vyhodit staré pořekadlo „Dělej, co říkám, ne jako já,“ protože děti mají tendenci kopírovat to, co děláte, místo toho, co říkáte. Kromě rodičů, mnoho veřejných osobností, jako je Martin Luther King, Jr., a Mahatma Gándhí, jsou považovány za prosociální modely, které jsou schopny inspirovat globální sociální změny. Napadá vás někdo, kdo byl ve vašem životě prosociálním modelem?

obrázek 3. Mohou nás videohry násilně? Psychologičtí vědci studují toto téma. (kredit: „woodleywonderworks“ / Flickr)

antisociální účinky pozorovacího učení také stojí za zmínku. Jak jste viděl z příkladu Claire na začátku tohoto oddílu, její dcera viděn Claire je agresivní chování a kopírovat to., Výzkum naznačuje, že to může pomoci vysvětlit, proč zneužívané děti často vyrostou být závislí sami (Murrell, Christoff, & Henning, 2007). Ve skutečnosti se asi 30% zneužívaných dětí stává zneužívajícími rodiči (americké ministerstvo zdravotnictví & Human Services, 2013). Máme tendenci dělat to, co víme. Zneužívané děti, které vyrůstají svědky jejich rodiče vypořádat s hněvem a frustrací, přes násilné a agresivní jednání, často se naučit chovat tímto způsobem sami. Je smutné, že je to začarovaný cyklus, který je těžké prolomit.,

Některé studie naznačují, že násilné televizní pořady, filmy a video hry mohou mít také asociální vlivy (Obrázek 3), i když další výzkum je třeba udělat, aby pochopit související a causational aspekty mediální násilí a chování. Některé studie zjistily souvislost mezi zobrazením násilí a agrese u dětí (Anderson & Gentile, 2008; Kirsch, 2010; Miller, Grabell, Thomas, Bermanne, & Graham-Bermanne, 2012)., Tyto závěry nemusí být překvapivé, vzhledem k tomu, že dítě, co postupoval ze střední školy byla vystavena kolem 200.000 násilné činy, včetně vraždy, loupeže, mučení, útoky, bití a znásilnění prostřednictvím různých forem médií (Huston et al., 1992). Nejen, že sledování mediálního násilí vliv na agresivní chování tím, že učí lidi, aby se takhle chovat v reálných situacích, ale to také bylo navrhl, že opakovaná expozice k násilným činům také způsobí tvůj pád lidí. Psychologové pracují na pochopení této dynamiky.

Přispět!,

Vylepšete tuto stránku více