Žádné dítě nezůstalo pozadu: byl nahrazen přehled

UPDATE: NCLB. Pro informace o nejnovějším vzdělávacím právu si přečtěte náš explainer na ESSA, každý Student uspěje.

no Child left Behind zákona z roku 2002, aktualizace, Základní a Střední Vzdělávání Zákon—efektivně rozšířit federální roli v držení školy odpovědné za výsledky studentů.

V prosinci 2015 Kongres schválil zákon každý Student uspěje nahradit NCLB. ESSA se pohybovala opačným směrem-snaží se vrátit federální roli ve vzdělávání K-12., Pro více informací o ESSA, přečtěte si tento explainer. Viz také naše plné pokrytí ESSA a co to znamená pro státy a školní čtvrti.

NCLB byl produktem spolupráce mezi občanská práva a obchodní skupiny, stejně jako oba Demokraté a Republikáni v kongresu a Bushova administrativa, která se snažila prosazovat Americkou konkurenceschopnost a zavřete dosažení mezera mezi chudé a menšinových studentů a jejich movitější vrstevníci., Od roku 2002, to má velký dopad na výuku, učení a zlepšení školy—a stále více kontroverzní s pedagogy a širokou veřejnost.

zde je několik často kladených otázek týkajících se zákona, jeho historie a jeho politických důsledků.

co je ESEA?

zákon o základním a středním vzdělávání (ESEA)byl součástí programu velké společnosti prezidenta Lyndona B. Johnsona., Prošel v roce 1965, vytvořil jasnou roli pro federální vládu v K-12 politiky, nabízí více než 1 miliardu dolarů ročně na pomoc v rámci své první povinný oddíl, známý jako Název jsem, okresy pomoci pokrýt náklady na vzdělávání znevýhodněných studentů. Zákon byl od této původní legislativy znovu schválen a změněn více než půl tuctukrát. A z větší části se každá nová iterace snažila rozšířit federální roli ve vzdělávání.

co je NCLB?,

the No Child Left Behind Act (NCLB), který v roce 2001 prošel Kongresem s drtivou podporou obou stran a byl podepsán prezidentem Georgem W.Bushem v lednu. 8, 2002, je název pro nejnovější aktualizaci zákona o základním a středním vzdělávání z roku 1965. Na NCLB zákon—který rostl z obavy, že Americký vzdělávací systém byl již mezinárodně konkurenceschopné—výrazně zvýšil federální roli v držení školy zodpovědný za akademický pokrok všech studentů., A to kladen zvláštní důraz na zajištění toho, aby státy a škol zvýšit výkon určitých skupin studentů, jako jsou angličtina-jazyk žáky, studenty speciální pedagogiky, a chudé a menšinových dětí, jejichž dosažení v průměru stezky jejich vrstevníci. Státy nemusely splňovat nové požadavky, ale pokud ne, riskovaly ztrátu federálního titulu i peníze.

co vlastně státy a školy podle zákona musí dělat?

podle zákona NCLB musí státy testovat studenty ve čtení a matematice ve stupních 3 až 8 a jednou na střední škole., A musí hlásit výsledky jak pro studentskou populaci jako celek, tak pro konkrétní „podskupiny“ studentů, včetně studentů angličtiny a studentů speciálního vzdělávání, rasových menšin a dětí z rodin s nízkými příjmy.

Státy jsou povinny uvést všechny studenty, aby se „zdatní úrovni“ na státní zkoušky na školní rok 2013-14, i když každý stát musí rozhodnout, jednotlivě, jen to, co „odborné způsobilosti“ by mělo vypadat, a jaké testy použít. (Na začátku roku 2015 uplynula lhůta, ale žádné státy nedostaly všech 100 procent svých studentů nad odbornou laťku.,)

podle zákona jsou školy sledovány směrem ke svým cílům prostřednictvím mechanismu známého jako“ přiměřený roční pokrok “ nebo AYP. Pokud škola postrádá jeho stav je každoroční dosažení cíle o dva roky, nebo více, buď pro všechny studenty nebo pro určité podskupiny, to je označené jako „dělat AYP“ a je předmětem kaskáda stále vážné sankce:

• školu, která chybí AYP dva roky v řadě má umožnit studentům, aby se převod na lépe fungující veřejné školy ve stejném okrese.,
• pokud škola postrádá AYP po dobu tří let v řadě, musí nabídnout bezplatné doučování.
• školy, které i nadále postrádají dosažení cílů, by mohly čelit státní intervenci. Státy se mohou rozhodnout tyto školy zavřít, proměnit je v charterové školy, převzít je nebo použít jinou významnou strategii obratu.

zákon také vyžaduje, aby státy zajistily, že jejich učitelé jsou „vysoce kvalifikované“, které obecně znamená, že mají bakalářský titul v předmětu jsou výuka a státní certifikaci., Počínaje školním rokem 2002-03 museli být všichni noví učitelé najatí s Federálním titulem i money vysoce kvalifikovaní. Do konce roku 2005-06 školní rok, všechny školy paraprofessionals najal Hlavy I peníze, musí mít ukončené alespoň dva roky vysoké školy, získat diplom nebo vyšší, nebo prošel hodnocení, které prokazují znalosti a pedagogické schopnosti. Státy jsou rovněž měl zajistit, že „vysoce kvalifikovaných učitelů, jsou rovnoměrně rozděleny mezi školy s vysokou koncentrací chudoby a bohatší škol.,

jaké jsou některé z hlavních kritik současného zákona?,

Hlavní části NCLB zákon ukázaly jako problematické, a to zejména jako právo dozrála bez kongresu aktualizace nebo reauthorization. Například není jasné, že dvě hlavní nápravná opatření pro školy s nízkým výkonem udělala hodně pro zlepšení úspěchu studentů. V mnoha případech studenti nevyužili příležitost přejít na jinou školu nebo získat bezplatné doučování. Státy a okresy měly také potíže s prověřováním lektorů kvality. Některé okresy, včetně Chicaga, úspěšně požádaly o nabídku vlastních doučovacích služeb., Státy se také obecně vyhýbaly zaměstnávání dramatických strategií obratu škol pro trvale selhávající školy.

zákon NCLB byl také kritizován za růst federální Stopy ve vzdělávání K – 12 a za přílišné spoléhání se na standardizované testy. A jiní říkají, že jeho důraz na matematické a čtenářské testy zúžil učební osnovy, nutit školy trávit méně času na předmětech, které nejsou výslovně testovány, jako jsou sociální studia, cizí jazyk, a umění.

zastánci vzdělávání také tvrdí, že zákon byl podfinancován., Původní předpisy tzv. velkých zvyšuje výdaje na školství, aby kompenzovat náklady na dosažení NCLB ambiciózní cíle pro úspěch studenta, ale federální výdaje nikdy dosaženo vysoké úrovně uvedené v zákoně. Například ve fiskálním roce 2007 mělo roční financování hlavního programu NCLB, hlavy I, vzrůst na 25 miliard dolarů. Nikdy se tam nedostal. Například ve fiskálním roce 2015 získal titul I asi 14,5 miliardy dolarů.,

mnoho států a okresů navíc ignorovalo části zákona, včetně požadavku zajistit rovnoměrné rozdělení vysoce kvalifikovaných učitelů mezi chudé a bohatší školy.

V zájmu zlepšení provádění NCLB zákon, Prezident George W. Bush je druhý ministr školství, Margaret Hláskování, povoleno států požádat o účast v pilotní projekty vyzkoušet změny zákona, včetně růstu-model pilot, který se nechal státy považují za pokrok studentů v hodnocení škol místo porovnávání různých kohort studenty navzájem.,

co se stalo s termínem školního roku 2013-14, aby všichni studenti byli „zdatní“?

do roku 2010 bylo jasné, že mnoho škol nesplní cíle NCLB. K tomu roku se 38 procentům škol nepodařilo dosáhnout adekvátního ročního pokroku, což je o 29 procent více než v roce 2006. V roce 2011, AMERICKÝ Ministr Školství Arne Duncan, jako součást své kampaně na Kongres, aby změnil zákon, vydala varování, že 82 procent škol by být označen „selhání“, které rok., Čísla se neukázala být tak vysoká, ale několik států vidělo míru selhání více než 50 procent. V Kongresu mezitím zákonodárci viděli potřebu přepsání, ale nebyli schopni přinést návrh zákona přes cílovou čáru. Ten rok Obamova administrativa nabídla státům odklad od mnoha mandátů zákona prostřednictvím řady prominutí.

co dělají výjimky Obamovy administrativy NCLB?

a co víc, školy, které nedělají AYP, musí vyčlenit část svého federálního titulu i dolarů za doučování a výběr školy., Školy v okamžiku, kdy musí nabídnout výběr školy, musí zadržet 10 procent svých peněz na titul i.
výjimek, které jsou nyní v 42 státech, Puerto Rico, a District of Columbia, aby státy mohly dostat ven z pod mnoha mandátů NCLB práva výměnou za přijímání určitých vzdělávání redesign priority. Například, zbavení státy již nemají mířit k (teď už minulém) 2013-14 termín pro získání všech studentů k odborné způsobilosti, nebo nabídnout veřejnosti výběru školy nebo doučování pro školy, že slečna dosažení cíle.,

výměnou státy musely souhlasit se stanovením standardů zaměřených na přípravu studentů na vysokoškolské vzdělávání a pracovní sílu. Vzdání se státy mohly vybrat buď Společné Jádro Státních Norem, nebo jejich instituce vysokoškolského vzdělávání, aby potvrzuji, že jejich normy jsou dost přísné. Rovněž musí zavést hodnocení v souladu s těmito normami. A musí zavést systémy hodnocení učitelů, které berou v úvahu pokrok studentů ve státních standardizovaných testech, a také vyčlenit 15 procent škol pro úsilí o obrat nebo cílenější intervence.,

Obamova administrativa má řadu úprav, aby své původní vzdání požadavky, zejména v oblasti hodnocení učitelů, který byl největší boj pro státy. Pokud NCLB zákon nebyl schválil novelu zákona tím, že v době, kdy Prezident Barack Obama odejde z funkce, není jasné, zda nová vláda bude pokračovat s prominutí, nebo dát své vlastní odpovědnosti plán na místě.

NCLB podmínky znát

adekvátní roční pokrok( AYP): měřítko v srdci žádné dítě zanechal akt., Podle zákona NCLB, státy musí testovat studenty v matematice a čtení ve stupních 3-8 a alespoň jednou na střední škole. Školy musí podávat zprávy o výkonu různých skupin studentů, jako jsou rasové menšiny, stejně jako studentská populace jako celek. Očekává se, že studenti dosáhnou ročních cílů, známých jako přiměřený roční pokrok, nebo AYP.

hlava i: část zákona, která poskytuje federální financování školním obvodům na vzdělávání znevýhodněných dětí., Titul jsem program byl původně vytvořen v rámci Základní a Střední Vzdělávání Zákon z roku 1965 a je nyní součástí no Child left Behind Act, poslední reauthorization zákona.
Vysoce Kvalifikované Učitele: Podle NCLB práva, každý učitel v základní oblasti obsahu práce ve veřejné škole musel být „vysoce kvalifikovaných“ v každém předmětu učil, 2005-06 školní rok. Podle zákona, vysoce kvalifikovaný obecně znamená, že učitel je certifikován a prokázal odborné znalosti ve svém předmětu.,

Volba: Pod Ne Child left Behind Zákona, škol, které se nepodaří provést odpovídající roční pokrok (dosažení cíle) po dobu dvou let v řadě musí umožnit jejich přechod studentů do lepší školy v okrese.

vzdání se: komplexní flexibilita, kterou USA., Ministerstvo Školství má uděleno více než 40 států a District of Columbia z klíčových požadavků na no Child left Behind Act (aktuální verze Základní a Střední Vzdělávání Zákon) výměnou za přijímání určitých Obamova administrativa vzdělání-redesign priority na učitele, zkoušení, normy a školy obratů.

doplňkové vzdělávací služby (SES): Toto je zákonný termín bez dítěte pro „bezplatné doučování“.,“Školy, které se nepodaří provést odpovídající roční pokrok (dosažení cíle) po dobu tří po sobě jdoucích let, i když je to jen pro určitou podskupinu studentů, musí nabídnout bezplatné doučování pro všechny studenty. A školy musí vyčlenit 10 procent svého titulu i financování platit za doučování služby. Státy s prominutím nemusí tento požadavek dodržovat.

Podskupin: Různé skupiny tradičně přehlížena studentů, včetně rasových menšin, studenty speciální pedagogiky, anglického jazyka žáků, a nízkými příjmy-děti., Podle zákona NCLB musí školy vyplynout z výsledků každoročních testů jak studentské populace jako celku, tak těchto“ podskupin “ studentů. Školy, které nesplňují cíle pro studenty podskupin, podléhají stále vážnějším sankcím.

Supersubgroups: v Rámci Obamovy administrativy NCLB výjimky, některé státy rozhodnou spojit několik „podskupin“ pro odpovědnost účely, což v co je známé jako „supersubgroups.,“Občanská práva organizace říkají, hází do jednoho pytle dohromady různé typy studentů, jako je angličtina-jazyk žáků a studentů ve speciálním školství, je to mnohem těžší vidět, jak jednotlivé skupiny postupují ve srovnání s jinými skupinami studentů a studentské populace jako celku.

Focus School: termín, který vznikl v rámci Obamovy administrativy No Child, po sobě zanechal act waivers, nikoli původní zákon z roku 2002., Jedná se o školy s tvrdohlavými mezerami nebo slabým výkonem mezi“ podskupinami “ studentů, jako jsou studenti anglického jazyka nebo studenti speciálního vzdělávání. Státy musí identifikovat 10 procent svých škol jako „focus“ školy.

prioritní Škola: termín, který vznikl v rámci Obamovy administrativy No Child, po sobě zanechal act waivers, nikoli původní zákon z roku 2002. Odkazuje na školy, které jsou označeny jako jeden z nejnižších výkonných umělců ve státě a podléhají dramatickým zásahům, včetně potenciálních změn ve vedení., Státy musí identifikovat nejméně 5 procent svých škol jako “ prioritní školy.“

NCLB Výzkumu a Zdroje

• text Ne Child left Behind Zákona z roku 2002, včetně klávesové zkratky pro různé části zákona zabývající se odpovědnosti, kvality učitelů, a další.
• Všechny informace z AMERICKÉHO Ministerstva Školství o výjimky z Ne Child left Behind Zákona, včetně toho, které státy je mají a co je jejich vzdání se plánů vypadat.,
• „To je Všechno Relativní: Jak NCLB Výjimek Udělal, a Ne Proměnit Škola Odpovědnosti,“ Anne Hyslop, který v té době byl politický analytik v New America Foundation, ale od té doby šel do práce pro Oddělení Vzdělávání. Vyšetření, které školy byly identifikovány jako nevýkonný přes Obamovy administrativy NCLB zproštění povinnosti a odpovědnosti, jak vypadá jinak, než to udělal podle původní zákon NCLB. (Zobrazit shrnutí týdne vzdělávání.,)
• „dopad žádné dítě zanechal odpovědnost sankce na výkon školy: regrese diskontinuita důkazy ze Severní Karolíny,“ vědci Thomas Ahn a Jacob vigdor. Pohled na to, jak si školy vedly v rámci původních intervencí NCLB, včetně volby veřejné školy a bezplatného doučování. (Zobrazit shrnutí týdne vzdělávání.)
• „pohledy států na výjimky: úleva od NCLB, obavy z dlouhodobých řešení“, Jennifer McMurrer a Nanami Yoshioka pro Centrum pro vzdělávací politiku. Zkoumání postojů státu k prominutí., Zdůrazňuje státu obavy o tom, jak výjimky by mohly ovlivnit potenciální reauthorization. (Zobrazit shrnutí týdne vzdělávání.)
• „mapování standardů státní odborné způsobilosti na stupnicích NAEP: variace a změna státních standardů pro čtení a matematiku, 2005-2009.“Pohled na to, jak standardy a očekávání stanovené v zákoně No Child Left Behind, se porovnávají s standardy národního vysvědčení, Národního hodnocení vzdělávacího pokroku. (Zobrazit shrnutí týdne vzdělávání.)

---