Abstrakt Ræsonnement
Mennesker må stole på indre kognitive funktioner til logiske konklusioner i en række forskellige situationer. Abstrakt ræsonnement er en kognitiv mekanisme til at nå logiske konklusioner i mangel af fysiske data, konkrete fænomener eller specifikke tilfælde. Abstrakt ræsonnement er hovedsagelig en generalisering om relationer og attributter i modsætning til konkrete objekter., Kapacitet for abstrakt tænkning udvikler sig fra det indledende ræsonnement om fysisk til stede, konkrete objekter, og den efterfølgende dannelse af kategorier og skemaer, eller kognitive strukturer, der organiserer og generalisere information om specifikke tilfælde.
i udviklingen af abstrakt ræsonnementskapacitet bruges kognitiv manipulation af objekter eller data til at formulere konklusioner om relationer., For eksempel skal man ved at lære matematik gå videre fra at forstå begrebet flere objekter i det nuværende synsfelt til at forstå begrebet tilføjelse. Disse nye konklusioner er successive, ligesom matematik selv. Denne proces er en kognitiv transcendering af viden på lavere niveau for at danne en ny konstruktion, eller hvad Jean Piaget kaldte reflekterende abstraktion.
Piaget konkluderede, at akkumuleringen af viden delvis var baseret på dette koncept med nybyggeri., Hans hypotese af skemaer ansøgning indebærer to fælles mentale aktiviteter, som han kaldte assimilation og indkvartering. Førstnævnte indebærer en integration af ny information i tidligere eksisterende konstruktioner. Sidstnævnte indebærer ændring af skemaer omkring den nye stimulus. Piaget kaldte kollektivt disse operationer ækvilibrering med henvisning til det besværlige forsøg på at opretholde homeostase i kognitiv repræsentation. I det væsentlige foreslog Piaget, at akkumulering af viden er et ægteskab af erfaring og tilpasning.,
Piaget mente, at børn ikke udgør en intern repræsentation af abstrakte begreber (såsom tid) på grundlag af erfaring alene. Snarere danner de skemaer gennem konstant ledning af assimilering og indkvartering. Selvom hans originale ideer er blevet uddybet, er Piagets konstruktionistiske opfattelse blevet omfavnet for at definere universelle aspekter af kognitiv udvikling.,
Piaget kategoriserede kognitiv udvikling i fire modningsfaser, og det er i sidste fase, at abstrakt ræsonnement siges at udvikle sig. Den første fase, den sensorimotoriske fase (fødsel til 2 år), involverer udvikling af målrettet interaktion og objektets varighed. Den anden fase eller præoperationelle fase (2 til 6 år) er præget af et barns reaktion på visuelle stimuli. Det vil sige, at interne repræsentationer af miljøet er overfladiske og kun baseret på øjeblikkelig erfaring., Barnet er ude af stand til at projicere relationer i miljøet til et højere niveau. Den tredje fase eller den konkrete operationelle fase (7 til 12 år) fremkommer med udviklingen af kognitiv reversibilitet eller evnen til at forstå dynamiske tilstande. I den sidste fase eller formelle operationelle fase (begyndende omkring 12 år) foreslog Piaget, at relative abstraktions færdigheder er blevet samlet.,
Piaget antager, at et barn på den formelle operationelle niveau er i stand til at danne nye konstruktioner og gøre logisk fradrag i mangel af førstehånds oplevelse, det er, barnet er i stand til at ræsonnere abstrakt. Den oprindelige teori er blevet evalueret og uddybet, men neo-Piagetianske teoretikere fastholder forestillingen om, at abstrakt ræsonnement kræver nybyggeri. Det menes dog ikke, at abstrakt ræsonnement topper på det formelle operationelle niveau., Forskning antyder, at udviklingen af abstrakte færdigheder kan fortsætte ind i sen voksen alder og er betinget af mængden af erfaring med abstrakt ræsonnement.