Diversitetsaktiviteter og isbrydere

et par aktiviteter til at sætte fut i din klasseundervisning.

ændringer

mål

at diffundere negativitet inden for en gruppe, når de står over for udfordrende ændringer.

instruktioner

brug et flipover til at liste de ændringer, som gruppen gennemgår. Lette en diskussion om:

• hvordan disse ændringer ændrer os som en gruppe og som enkeltpersoner?

• Hvad skal vi gøre for at møde udfordringerne?, hvilket symbol eller objekt kan vi bruge til at repræsentere den ændring, vi gennemgår, og de forpligtelser, vi stræber efter i denne session?

Bryd eleverne i små grupper og bede dem om at vælge et symbol. Efter deres diskussioner skal du samle dem igen i en stor gruppe og få dem til at vælge et symbol.

gentag efter behov under hele træningsbegivenheden.

Forbind prikkerne

mål

for at demonstrere, at vi ofte begrænser vores perspektiv og valg.

instruktioner

udlever en kopi af prikker., Bed eleverne om at udfylde anvisningerne i bunden af tegningen.

giv dem cirka 5 minutter til at arbejde på puslespillet. I slutningen af den periode, spørg hvis nogen har fundet løsningen:

Diskussion

• Hvorfor er det, at de fleste af os tænker ikke over at gå ud over grænserne?

• Vi var nødt til at tegne uden for linjerne. Dette er, hvad der kræves af os, når vi interagerer med andre, da alle tænker anderledes (uden for vores grænser eller “boks”).,

• hvorfor er det så svært at forstå andre” synspunkter?

• TIP: Vi har ofte så travlt med at tænke på vores synspunkt, at vi ikke ser andre” synspunkter. Derudover har vi en tendens til at bedømme andres ideer snarere end at prøve at forstå dem.

gruppemedlemskab

mål

at skabe et støttende miljø, hvor eleverne kan afsløre deres gruppemedlemskaber og give dem mulighed for at opleve, hvordan det er at være en del af en minoritetsgruppe.

instruktioner

få eleverne til at danne en stor cirkel., Når I kalder på forskellige gruppenavne, skal medlemmerne gå ind i hver efterfølgende cirkel, når de identificerer sig med gruppen.

Begynd med grupper med “lav risiko” (f.eks. brunt hår, stor familie, gruppe af erhverv, du arbejder med, såsom en leder eller produktionsmedarbejder, og arbejd derefter op til grupper, der typisk diskrimineres eller underrepræsenteres (f. eks. afroamerikansk, Asiatisk, Kvindelig, homoseksuel, handicappet)., Bifald når hver gruppe dannes i midten

Når hver gruppe af elever bevæger sig mod midten af cirklen, spørg dem, hvad de synes er den mest positive ting ved at være medlem af denne gruppe.

Diskussion

• Hvordan føltes det at være i midten af cirklen? (Var Du behagelig at blive stirret på?)
• Hvordan føltes det at være på ydersiden af cirklen?
• Hvordan følte du dig om dem med dig i midten af cirklen eller om dem i den ydre cirkel?
• gjorde nogen ikke nogen tur ind i cirklen? Hvordan føltes det?,

Jeg vil have dig til at vide

mål

at dele erfaringerne fra forskellige etniske, køn, religiøse og kulturelle grupper og lytte til hinanden.

Kørselsvejledning:

bestem de etniske kategorier, der skal bruges, baseret på elevernes demografi ved at spørge gruppen, hvilke etniske grupper de føler sig godt tilpas ved at bruge. Hvis der kun er et medlem af en bestemt gruppe, spørg, om hun eller han føler sig godt tilpas, eller om hun eller han whhishes for at deltage i en anden gruppe.

Opdel gruppen efter etniske kategorier og giv hver et ark flip chart papir.,

giv dem cirka ti minutter til at skrive deres svar på følgende spørgsmål:

• hvad vi vil have dig til at vide om vores gruppe.
• hvad vi aldrig vil se, høre eller opleve igen som medlem af denne gruppe.
• hvad vi ønsker, at vores allierede skal gøre.

Når alle grupper har afsluttet deres lister, skal du samle dem i en gruppe og få dem til at diskutere deres svar. Når hver gruppe har forklaret deres liste, skal du stille spørgsmål for at afklare, ikke at udfordre, da listen repræsenterer realiteter for gruppen.,

Diskussion

• hvad er dine første reaktioner på aktiviteten?
• hvilken gruppe lærte du mest om?
• overraskede nogen af udsagnene dig?
• har du bemærket nogen ligheder mellem grupperne?

lær dig at kende

mål

at lære om hinanden.

instruktioner

Opdel eleverne i små grupper. Giv hver gruppe et stort ark flip chart papir og markører. Få dem til at tegne en stor blomst med et center og et lige antal kronblade til antallet af elever i deres gruppe., Gennem diskussion med deres gruppemedlemmer, få dem til at finde deres ligheder og forskelle. De skal udfylde midten af blomsten med noget, de alle har til fælles.

hvert medlem skal derefter udfylde sit kronblad med noget om dem, der er unikt — i modsætning til ethvert andet medlem i deres gruppe. Studerende skal instrueres om, at de ikke kan bruge fysiske egenskaber såsom hårfarve, vægt osv. Dette tilskynder dem til at have mere meningsfulde diskussioner med deres gruppemedlemmer).

de bør opfordres til at være kreative i deres ideer og tegninger.,

efter den lille gruppe aktivitet, har dem deler med den store gruppe, om ligheder og forskelle.

The Herman Grid

mål

for at opdage, at første indtryk af mennesker ikke altid er sande.

instruktioner

videregive kopier af Herman nettet til hver elev. Bed dem om at dele deres indtryk, og hvis de ser grå prikker ved de hvide kryds. Er de grå pletter virkelig der? Dette er et eksempel på, hvordan vi nogle gange ser ting, der ikke rigtig er der.,

Diskussion

• har du nogensinde haft et forkert første indtryk af nogen, der havde en anden baggrund eller kom fra en anden kultur?
• har nogen fra en anden back-ground eller en anden kultur nogensinde haft det forkerte første indtryk af dig?

Bed deltagerne om at dele og diskutere deres eksempler i den store gruppe eller i små grupper.

hvem jeg er

denne aktivitet giver eleverne mulighed for at dele deres kulturelle rødder og lære om hinanden.,

Nødvendige Materialer

• 12×24-papir til hver elev
• en række magasiner (dem med masser af fotos)
• lim
• markører
• farvet blyanter og/eller vand, farver
• saks

Instruktioner

• Har deltagerne fold papiret på midten (lav en tabel telt).
• Skriv navn i midten af ” bordteltet.”
• ved hjælp af tegninger, magasinudskæringer, symboler osv. fortæl os om dig selv.
• Bemærk: lad dem forlade noget tomt rum, da de vil tilføje mere senere.,
• Medtag en eller to ting, som de fleste ikke ved om dig.
• når eleverne er færdige med deres bordtelte, skal de hver især forklare deres eller hans til gruppen.

efter aktiviteten, hvis bordteltene kommer i vejen, skal du lægge dem på væggen.

kontinuerlig aktivitet

under hele træningsbegivenheden skal du bede eleverne om at tilføje noget nyt til deres bordtelt. Bemærk, at da der er mere tillid bygget mellem eleverne, mere information vil blive afsløret.,

en anden Version

få eleverne til at færdiggøre bordteltene som beskrevet ovenfor, bortset fra at de ikke skal skrive deres navne på papiret. Når de er færdige, skal du samle dem og derefter hænge dem på væggen. Lad eleverne læse hvert bordtelt og prøv derefter at identificere den person, det tilhører.

Diskussion

• hvad førte dig til din beslutning?
• hvis beskrivelse var mest overraskende?

næste trin

denne aktivitet er baseret på kapitlet, mangfoldighed

Tilbage til Ledertrænings-og Udviklingsoversigten

---