Diversity-Aktivitäten und Eisbrecher

Ein paar Aktivitäten, um Ihren Unterricht im Klassenzimmer zu beleben.

Changes

Ziel

Zu verbreiten, die Negativität innerhalb einer Gruppe, wenn konfrontiert mit herausfordernden Veränderungen.

Anweisungen

Listen Sie mithilfe eines Flip-Diagramms die Änderungen auf, die die Gruppe durchläuft. Erleichtern Sie eine Diskussion über:

• Wie verändern uns diese Veränderungen als Gruppe und als Individuen?

• Was müssen wir tun, um den Herausforderungen zu begegnen?,

• Welches Symbol oder Objekt könnten wir verwenden, um die Veränderung darzustellen, die wir durchmachen, und die Verpflichtungen, die wir in dieser Sitzung anstreben?

Teilen Sie die Lernenden in kleine Gruppen auf und bitten Sie sie, ein Symbol auszuwählen. Bauen Sie sie nach ihren Diskussionen zu einer großen Gruppe zusammen und lassen Sie sie ein Symbol auswählen.

Wiederholen Sie die Übung nach Bedarf.

Verbinde die Punkte

Um zu zeigen, dass wir oft unsere Perspektive und Auswahl einschränken.

Hinweise

Pass out eine Kopie von PUNKTEN., Bitten Sie die Lernenden, die Anweisungen am Ende der Zeichnung auszufüllen.

Geben Sie ihnen etwa 5 Minuten auf dem Puzzle zu arbeiten. Fragen Sie am Ende des Zeitraums, ob jemand die Lösung gefunden hat:

• Warum denken die meisten von uns nicht darüber nach, die Grenzen zu überschreiten?

• Wir mussten außerhalb der Linien zeichnen. Dies ist, was von uns verlangt wird, wenn wir mit anderen interagieren, da jeder anders denkt (außerhalb unserer Grenzen oder „Box“).,

• Warum ist es so schwer, den Standpunkt anderer zu verstehen?

• HINWEIS: Wir sind oft so beschäftigt, über unseren Standpunkt nachzudenken, dass wir den Standpunkt anderer nicht sehen. Darüber hinaus neigen wir dazu, andere Ideen zu beurteilen, anstatt zu versuchen, sie zu verstehen.

Gruppenmitgliedschaft

Ziel

ist es, eine unterstützende Umgebung zu schaffen, in der die Lernenden ihre Gruppenmitgliedschaften offenlegen und erfahren können, wie es ist, Teil einer Minderheitengruppe zu sein.

Anweisungen

Lassen Sie die Lernenden einen großen Kreis bilden., Wenn Sie verschiedene Gruppennamen aufrufen, sollen die Mitglieder innerhalb jedes aufeinanderfolgenden Kreises gehen, während sie sich mit der Gruppe identifizieren.

Beginnen Sie mit“ risikoarmen “ Gruppen (z. B. braune Haare, große Familie, Gruppe von Berufen, mit denen Sie arbeiten, z. B. Manager oder Produktionsleiter) und arbeiten Sie dann bis zu Gruppen, die normalerweise diskriminiert oder unterrepräsentiert sind (z. B. Afroamerikaner, Asiaten, Frauen, Schwule, Menschen mit Behinderungen)., Applaus, wenn sich jede Gruppe in der Mitte bildet

Wenn sich jede Gruppe von Lernenden in Richtung der Mitte des Kreises bewegt, fragen Sie sie, was ihrer Meinung nach das Positivste daran ist, Mitglied dieser Gruppe zu sein.

Diskussion

• Wie fühlte es sich an, in der Mitte des Kreises zu sein? (Warst du bequem, angestarrt zu werden?)
• Wie fühlte es sich an, außerhalb des Kreises zu sein?
• Wie fühlten Sie sich über die mit Ihnen in der Mitte des Kreises oder über die im äußeren Kreis?
• Hat jemand keine Reise in den Kreis gemacht? Wie hat sich das angefühlt?,

Ich möchte Sie wissen

Um die Erfahrungen verschiedener ethnischer, geschlechtsspezifischer, religiöser und kultureller Gruppen auszutauschen und einander zuzuhören.

Wegbeschreibung:

Entscheiden Sie anhand der Demografie der Lernenden, welche ethnischen Kategorien verwendet werden sollen, indem Sie die Gruppe fragen, welche ethnischen Gruppen sie sich wohl fühlen. Wenn es nur ein Mitglied einer bestimmten Gruppe gibt, fragen Sie, ob sie sich wohl fühlt oder ob sie einer anderen Gruppe beitreten möchte.

Teilen Sie die Gruppe durch ethnische Kategorien und geben Sie jedem ein Blatt Flip-Chart-Papier.,

Geben Sie ihnen etwa zehn Minuten Zeit, um ihre Antworten auf die folgenden Fragen aufzuschreiben:

• Was Sie über unsere Gruppe wissen sollen.
• Was wir als Mitglied dieser Gruppe nie wieder sehen, hören oder erleben wollen.
• Was wir von unseren Verbündeten wollen.

Wenn alle Gruppen ihre Listen ausgefüllt haben, bauen Sie sie zu einer Gruppe zusammen und lassen Sie sie ihre Antworten besprechen. Wenn jede Gruppe ihre Liste erklärt hat, stellen Sie Fragen, um zu klären, nicht um herauszufordern, da die Liste Realitäten für die Gruppe darstellt.,

Diskussion

• Was sind Ihre ersten Reaktionen auf die Aktivität?
• Über welche Gruppe hast du am meisten gelernt?
• Hat dich eine der Aussagen überrascht?
• Haben Sie Ähnlichkeiten zwischen den Gruppen bemerkt?

Lernen Sie kennen

Ziel

Um voneinander zu lernen.

Anleitung

Unterteilen Sie die Lernenden in kleine Gruppen. Stellen Sie jeder Gruppe ein großes Blatt Flipchart-Papier und Marker zur Verfügung. Lassen Sie sie eine große Blume mit einer Mitte und einer gleichen Anzahl von Blütenblättern wie die Anzahl der Lernenden in ihrer Gruppe zeichnen., Durch Diskussion mit ihren Gruppenmitgliedern, haben sie ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede finden. Sie sollten die Mitte der Blume mit etwas füllen, das sie alle gemeinsam haben.

Jedes Mitglied sollte dann in seinem Blütenblatt mit etwas über sie füllen, die einzigartig ist-im Gegensatz zu jedem anderen Mitglied in ihrer Gruppe. Die Schüler sollten angewiesen werden, dass sie keine physischen Attribute wie Haarfarbe, Gewicht usw. verwenden können. Dies ermutigt sie zu sinnvolleren Gesprächen mit ihren Gruppenmitgliedern).

Sie sollten ermutigt werden, in ihren Ideen und Zeichnungen kreativ zu sein.,

Lassen Sie sie nach der Aktivität der kleinen Gruppe mit der großen Gruppe über Ähnlichkeiten und Unterschiede sprechen.

Das Herman-Gitter

Um herauszufinden, dass die ersten Eindrücke von Menschen nicht immer wahr sind.

Anweisungen

Übergeben Sie jedem Lernenden Kopien des Herman-Rasters. Bitten Sie sie, ihre Eindrücke zu teilen und wenn sie graue Punkte an den weißen Kreuzungen sehen. Sind die grauen Flecken wirklich da? Dies ist ein Beispiel dafür, wie wir manchmal Dinge sehen, die nicht wirklich da sind.,

Diskussion

• Hatten Sie jemals einen falschen ersten Eindruck von jemandem, der einen anderen Hintergrund hatte oder aus einer anderen Kultur stammte?
• Hat jemand aus einem anderen Hinterland oder einer anderen Kultur jemals den falschen ersten Eindruck von dir gehabt?

Bitten Sie die Teilnehmer, ihre Beispiele in der großen Gruppe oder in kleinen Gruppen zu teilen und zu diskutieren.

Wer ich bin

Diese Aktivität ermöglicht es den Lernenden, ihre kulturellen Wurzeln zu teilen und voneinander zu lernen.,

Benötigte Materialien

• 12×24 Papier für jeden Lernenden
• eine Vielzahl von Zeitschriften (solche mit vielen Fotos)
• Kleber
• Marker
• Buntstifte und / oder Aquarellfarben
• Schere

Anleitung

• Lassen Sie die Teilnehmer das Papier in zwei Hälften falten (machen Sie ein Tischzelt).
• Schreiben Sie den Namen in die Mitte der „Tabelle“.“
• Mit Zeichnungen, Magazinausschnitten, Symbolen usw. erzähl uns von dir.
• HINWEIS: Lassen Sie sie etwas leeren Raum, wie sie später mehr hinzufügen.,
• Schließen Sie ein oder zwei Dinge ein, die die meisten Menschen nicht über Sie wissen.
• Nachdem die Lernenden ihre Tischzelte fertiggestellt haben, lassen Sie jeden seine oder seine der Gruppe erklären.

Wenn die Tabellenzelte nach der Aktivität im Weg stehen, posten Sie sie an die Wand.

Kontinuierliche Aktivität

Bitten Sie die Lernenden während der gesamten Schulungsveranstaltung, ihrem Tabellenzelt etwas Neues hinzuzufügen. Beachten Sie, dass, da mehr Vertrauen zwischen den Lernenden aufgebaut wird, mehr Informationen enthüllt werden.,

Eine andere Version

Lassen Sie die Lernenden die Tabelle wie oben beschrieben ausfüllen, außer dass sie ihre Namen NICHT auf das Papier schreiben müssen. Wenn sie fertig sind, sammeln Sie sie und hängen Sie sie dann an die Wand. Lassen Sie die Lernenden jede Tabelle lesen und versuchen Sie dann, die Person zu identifizieren, zu der sie gehört.

Diskussion

• Was hat Sie zu Ihrer Entscheidung geführt?
• Wessen Beschreibung war am überraschendsten?

Next Steps

Diese Aktivität basiert auf dem Kapitel Diversity

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