Abstract Reasoning (Español)
los humanos deben confiar en funciones cognitivas intrínsecas para conclusiones lógicas en una variedad de situaciones. El razonamiento abstracto es un mecanismo cognitivo para llegar a conclusiones lógicas en ausencia de datos físicos, fenómenos concretos o instancias específicas. El razonamiento abstracto es esencialmente una generalización sobre las relaciones y atributos en oposición a los objetos concretos., La capacidad de razonamiento abstracto se desarrolla a partir del razonamiento inicial sobre objetos físicamente presentes, concretos y la posterior formación de categorías y esquemas, o estructuras cognitivas que organizan y generalizan información sobre instancias específicas.
en el desarrollo de la capacidad de razonamiento abstracto, la manipulación cognitiva de objetos o datos se utiliza para formular conclusiones sobre las relaciones., Por ejemplo, en el aprendizaje de las matemáticas, uno debe proceder de la comprensión del concepto de múltiples objetos en el campo visual actual a la comprensión del concepto de suma. Estas nuevas conclusiones son sucesivas, al igual que las matemáticas mismas. Este proceso es un trascender cognitivo del conocimiento de nivel inferior para formar una nueva construcción, o lo que Jean Piaget llamó abstracción reflexiva.
Piaget concluyó que la acumulación de conocimiento se basaba en parte en este concepto de Nueva Construcción., Su hipótesis de la aplicación de esquemas involucra dos actividades mentales conjuntas, que él llamó asimilación y acomodación. El primero implica una integración de Nueva información en construcciones previamente existentes. Esto último implica modificar esquemas alrededor del nuevo estímulo. Piaget llamó colectivamente a estas operaciones equilibrio, en referencia al laborioso intento de mantener la homeostasis en la representación cognitiva. En esencia, Piaget sugirió que la acumulación de conocimiento es un matrimonio de experiencia y adaptación.,
Piaget pensó que los niños no forman una representación interna de conceptos abstractos (como el tiempo) solo sobre la base de la experiencia. Más bien, forman esquemas a través de la conducción constante de asimilación y acomodación. Aunque sus ideas originales han sido elaboradas, la visión construccionista de Piaget ha sido adoptada para definir aspectos universales del desarrollo cognitivo.,
Piaget categorizó el desarrollo cognitivo en cuatro etapas de maduración, y es en la etapa final que se dice que se desarrolla el razonamiento abstracto. La primera etapa, la etapa sensoriomotora (nacimiento a 2 años), implica el desarrollo de la interacción orientada a objetivos y la permanencia del objeto. La segunda etapa, o etapa preoperatoria (2 a 6 años), se caracteriza por la respuesta del niño a los estímulos visuales. Es decir, las representaciones internas del entorno son superficiales y se basan solo en la experiencia inmediata., El niño es incapaz de proyectar las relaciones dentro del entorno a un nivel superior. La tercera etapa, o etapa operativa concreta (7 a 12 años), surge con el desarrollo de la reversibilidad cognitiva, o la capacidad de comprender Estados dinámicos. En la etapa final, o etapa operacional formal, (que comienza alrededor de 12 años), Piaget propuso que se han reunido habilidades relativas de abstracción.,
Piaget hipotetizó que un niño en el nivel operativo formal es capaz de formar nuevas construcciones y hacer deducciones lógicas en ausencia de experiencia de primera mano; es decir, el niño es capaz de razonar de manera abstracta. La teoría original ha sido evaluada y elaborada, sin embargo, los teóricos neo-Piagetianos mantienen la noción de que el razonamiento abstracto requiere una nueva construcción. Sin embargo, no se cree que el razonamiento abstracto llegue a su punto máximo a nivel operacional formal., La investigación sugiere que el desarrollo de habilidades abstractas puede continuar hasta la edad adulta tardía y depende de la cantidad de experiencia con el razonamiento abstracto.