Cientos de idiomas se hablan en el Reino Unido, pero esto isn't siempre se refleja en el aula
Más de 300 idiomas diferentes se hablan ahora en las escuelas británicas. Y en Inglaterra, más del 20% de los niños de la escuela primaria utilizan el inglés como idioma adicional.
esto equivale a más de 900.000 niños para los que el inglés no es su primer idioma., Estos niños podrían haber nacido en otro país, sus padres podrían hablarles otro idioma en casa, o simplemente podrían saber Algunas palabras de otro idioma porque sus abuelos emigraron a Inglaterra hace mucho tiempo. Pero al igual que cualquier otro alumno, asisten a escuelas de todo el país, hablan (o aprenden a hablar) en inglés y participan en el plan de estudios nacional. Sin embargo, el hecho de que estos niños también traen consigo una rica comprensión de otro idioma y cultura a menudo puede pasar desapercibido.,
el bilingüismo es algo que generalmente celebramos en los adultos, pero no siempre en el aula, donde se suele Priorizar el inglés. Esto es a pesar del hecho de que muchas comunidades en Gran Bretaña, hablan más de un idioma.
en el Censo Británico de 2011, por ejemplo, 4,2 millones de personas informaron tener un idioma principal distinto del inglés. Y algo más de la mitad de todos los europeos afirman hablar al menos otra lengua además de su lengua materna.
falta de diversidad lingüística
La investigación muestra que algunos niños nunca tienen la oportunidad de usar su lengua materna en la escuela., Y en algunos casos, es posible que sus maestros ni siquiera sepan que hablan otro idioma.
en ausencia de apoyo escolar o comunitario, estos niños a veces pueden terminar perdiendo su lengua materna. Esto es algo que puede ser particularmente cierto en áreas altamente monolingües que experimentan menos inmigración.
el problema entonces es que estas áreas-donde el inglés es la única lengua hablada-se vuelven aún más monolingües. Mientras que otras áreas del país crecen y celebran su diversidad lingüística.,
a pesar de todos los beneficios que pueden venir de tener acceso a otros idiomas, la investigación muestra que hay una serie de factores que pueden impedir que los maestros se sientan capaces de incorporar las lenguas maternas en sus aulas. Por ejemplo, existe lo que se ha descrito como una «mentalidad monolingüe» por la que las escuelas de inglés tienen una larga historia de ser monolingües y priorizar la progresión de los niños en el idioma Inglés., Y promover el aprendizaje de idiomas en un país donde se habla un idioma global puede ser una venta difícil.
Los profesores también están bajo mucha presión para alcanzar los objetivos en inglés, de la misma manera que los alumnos están bajo presión para alcanzar los objetivos en inglés. Como resultado, esto puede dejar poco espacio para la variación individual, o para dedicar tiempo a celebrar la diversidad lingüística que existe dentro de nuestras escuelas.,
cómo crear una comunidad multilingüe
dado que abrazar otros idiomas en la escuela podría ser una gran manera de proporcionar la tan necesaria educación lingüística y cultural para el resto de la clase, se podría y se debería hacer más para aprovechar al máximo estos recursos lingüísticos y culturales.
incluso si una escuela no tiene alumnos que utilicen el inglés como otro idioma, es probable que haya otros idiomas que se utilicen en la comunidad en general, y que podrían utilizarse en las escuelas locales.,
pero esta idea de que los niños o los padres tomen el control del aprendizaje parece ser una con la que algunos maestros pueden sentirse incómodos, ya que esto significa tener que poner su confianza en el niño y tal vez convertirse en el aprendiz de idiomas. Los resultados de nuestra propia investigación también muestran que se requeriría una inversión significativa para dar a los Maestros la confianza y la voluntad de sentirse cómodos con esto.,
pero invertir en aulas más multilingües podría ayudar a abrir nuevas puertas para todos. Y esto podría ser tan simple como un niño leyendo cuentos en su lengua materna al resto de la clase, o padres que vienen a la escuela a trabajar con todos los niños usando su lengua. Los maestros podrían incluso ampliar el aprendizaje para pedir a toda la clase que etiquetara partes de una flor (por ejemplo) en dos idiomas, con la ayuda de un niño bilingüe.,
al usar sus idiomas en un entorno escolar «oficial», los niños podrían ver que hay un lugar para otros idiomas además del Inglés en la escuela. Y que sus habilidades como hablante bilingüe son valoradas.
reconocer y fomentar el bilingüismo también podría significar que los niños monolingües vean ejemplos positivos de aprendizaje de idiomas. También escucharían los idiomas de su comunidad y aprenderían a apreciar la diversidad lingüística a una edad temprana, algo de vital importancia en los climas Actuales de segregación y separación.