¿cómo puede la Sra. Rollison determinar por qué Joseph se comporta de la manera en que lo hace?
Page 4: Conduct a Functional Behavioral Assessment
piense en el desafío al comienzo de este módulo y en los comportamientos problemáticos que Joseph estaba exhibiendo: comentarios inteligentes, comentarios groseros, burlas. Rollison no ha tenido éxito en Cambiar el comportamiento disruptivo de Joseph, por lo que decide buscar ayuda del equipo de intervención previa a la remisión de su escuela (es decir, el equipo S)., Ella explica a los miembros del equipo las diversas técnicas de manejo del comportamiento que ha implementado hasta ahora, y les muestra los datos que ha recopilado. La Sra. Thibodeaux, maestra de educación especial y miembro del equipo S, sugiere que—en situaciones en las que las técnicas básicas de manejo del aula y las intervenciones conductuales son ineficaces para abordar los comportamientos desafiantes-a menudo es útil observar más de cerca el comportamiento de un estudiante. El equipo s discute si sería apropiado llevar a cabo una evaluación de comportamiento funcional (FBA).,
un FBA se utiliza para determinar la función del comportamiento y los factores que lo mantienen. Ayuda a los maestros a entender la(S) razón (es decir, la (S) función (es) del comportamiento de un estudiante y luego a usar esta información para diseñar una intervención que ayude al estudiante a aprender un método nuevo y más aceptable de obtener lo que él o ella quiere. En muchos casos, los comportamientos desafiantes son una forma inapropiada para que un estudiante obtenga algo deseado (por ejemplo, atención, un elemento tangible) o evite algo no preferido (por ejemplo, una tarea o actividad)., Por ejemplo, la función del comportamiento de Cheralynn era evitar el trabajo en clase, y el factor que reforzaba negativamente el comportamiento era ser expulsado del aula., Una FBA debe considerarse cuando las intervenciones básicas en el aula son ineficaces y cuando el comportamiento:
- podría causar lesiones al estudiante o a otros
- Es intenso o ocurre con frecuencia
- pone al estudiante en riesgo de ser referido a educación especial o a una colocación más restrictiva
La investigación muestra que
Las evaluaciones funcionales del comportamiento han producido los resultados deseados en una amplia gama de entornos y comportamientos del estudiante.,
- el proceso FBA se ha utilizado eficazmente en entornos de educación general para reducir los comportamientos problemáticos, como el incumplimiento y la evitación de tareas, así como para aumentar los comportamientos deseados, como el compromiso académico y la participación.,
(Lane, Weisenbach, Little, Phillips, & Wehby, 2007; Lane, Rogers, Parks, Weisenbach, Mau, Merwin, & Bergman, 2007) - estudiantes ELL en educación general las aulas que recibieron intervenciones basadas en funciones mostraron niveles reducidos de comportamientos de evitación de tareas y aumentos en su compromiso académico, demostrando niveles de 69% a 94%.
(Preciado, Horner, & Baker, 2009) - en escuelas que utilizan un proceso de intervención de comportamiento de tres niveles (P.,, PBIS), FBA ha demostrado éxito como una intervención terciaria.(Lane et al., 2007)
- La investigación sobre la intervención basada en la función ha demostrado su efectividad con estudiantes con discapacidades severas, discapacidades múltiples, TDAH y discapacidades de aprendizaje, y aquellos con o en riesgo de trastornos emocionales o conductuales (EBD).,(Burke, Hagan-Burke, &Sugai, 2003; Dunlap, Kern-Dunlap, Clarke, &Robbins, 1991; Ervin, DuPaul, Kern, &Friman, 1998; Hagan-Burke, Burke, &Sugai, 2007)
Los miembros del equipo s reconocen que los comportamientos de Joseph ocurren con frecuencia e interrumpen el entorno de aprendizaje. Un examen de su expediente indica que la Sra. Rollison había intentado otras intervenciones apropiadas, pero sin éxito. En este punto, determinan que una FBA está garantizada. A La Señora, La escuela de Rollison, los profesionales de la educación como analistas de comportamiento, consejeros escolares y educadores especiales suelen participar en el proceso de FBA. En otras escuelas, una constelación diferente de profesionales podría estar involucrada. Independientemente de quién participe en él, el proceso incluye los siguientes pasos:
analistas de comportamiento
un experto en soporte de comportamiento. Los profesionales que se han sometido a rigurosos requisitos de acreditación tendrán las iniciales BCBA (Board Certified Behavior Analyst) después de su nombre.,r Su información
Las evaluaciones de comportamiento funcional son a menudo:
- utilizadas en escuelas que implementan sistemas de apoyo de múltiples niveles para estudiantes de educación general y especial con problemas de comportamiento
- conducidas con estudiantes que exhiben problemas de comportamiento severos o crónicos que no han sido resueltos por intervenciones menos intensivas
sistemas de apoyo de múltiples niveles
un modelo o enfoque de instrucción que proporciona niveles cada vez más intensivos e individualizados de apoyo para los académicos (e.,g., response to intervention or RTI) and for behavior (e.g., Positive Behavioral Interventions and Supports or PBIS).
