Procesamiento de la información
dentro del campo de la psicología cognitiva, el procesamiento de la información es un enfoque hacia el objetivo de comprender el pensamiento humano en relación con la forma en que procesan el mismo tipo de información que las computadoras (Shannon & Weaver, 1963). Surgió en las décadas de 1940 y 1950, después de la Segunda Guerra Mundial (Sternberg & Sternberg, 2012). El enfoque trata la cognición como esencialmente computacional en naturaleza, con la mente siendo el software y el cerebro siendo el hardware., El enfoque de procesamiento de información en Psicología está estrechamente relacionado con la teoría computacional de la mente en filosofía; también está relacionado, aunque no idéntico, con el cognitivismo en Psicología y el funcionalismo en Filosofía (Horst, 2011).
dos tiposeditar
El procesamiento de la información puede ser vertical u horizontal, ya sea centralizado o descentralizado (distribuido). El enfoque de procesamiento distribuido horizontal de mediados de la década de 1980 se hizo popular bajo el nombre de conexionismo., La red connectionist se compone de diferentes nodos, y funciona por un «efecto priming», y esto sucede cuando un» nodo prime activa un nodo conectado»(Sternberg & Sternberg, 2012). Pero «a diferencia de las redes semánticas, no es un solo nodo el que tiene un significado específico, sino que el conocimiento se representa en una combinación de nodos activados de manera diferente»(Goldstein, citado en Sternberg, 2012).
modelos y teoríaseditar
hay varios modelos o teorías propuestos que describen la forma en que procesamos la información.,Cada individuo tiene un punto de sobrecarga de información diferente con la misma carga de información, porque los individuos tienen una capacidad de procesamiento de información diferente (Eppler y Mengis, 2004)
la teoría triárquica de la inteligenciaeditar
La teoría de la inteligencia de Sternberg se compone de tres componentes diferentes: habilidades creativas, analíticas y prácticas (Sternberg & Sternberg, 2012). La creatividad es la capacidad de tener nuevas ideas originales, y ser analítico puede ayudar a una persona a decidir si la idea es buena o no., «Las habilidades prácticas se utilizan para implementar las ideas y persuadir a otros de su valor»(Sternberg & Sternberg, 2012 p. 21). En medio de la teoría de Sternberg está la cognición y con eso está el procesamiento de la información. En la teoría de Sternberg, dice que el procesamiento de la información se compone de tres partes diferentes, metacomponentes, componentes de rendimiento y componentes de adquisición de conocimiento (Sternberg & Sternberg, 2012). Estos procesos pasan de funciones ejecutivas de orden superior a funciones de orden inferior., Los metacomponentes se utilizan para planificar y evaluar problemas, mientras que los componentes de rendimiento siguen las órdenes de los metacomponentes, y el componente de adquisición de conocimiento aprende a resolver los problemas (Sternberg & Sternberg, 2012). Esta teoría en acción se puede explicar trabajando en un proyecto de arte. Primero es una decisión sobre qué dibujar, luego un plan y un boceto. Durante este proceso hay un monitoreo simultáneo del proceso, y si está produciendo el logro deseado., Todos estos pasos caen bajo el procesamiento de metacomponente, y el componente de rendimiento es el art. La parte de adquisición de conocimientos es el aprendizaje o la mejora de las habilidades de dibujo.
Information processing model: the working memoryEdit
adaptado de Atkinson, R. C. y Shiffrin, R. M. (1968). «Human memory: a Proposed System and its Control Processes».
el procesamiento de la información ha sido descrito como «las ciencias relacionadas con la recopilación, manipulación, almacenamiento, recuperación y clasificación de la información registrada»., Según el modelo de memoria de Atkinson-Shiffrin o modelo multi-almacén, para que la información se implemente firmemente en la memoria, debe pasar por tres etapas de procesamiento mental: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
Un ejemplo de esto es el modelo de memoria de trabajo. Esto incluye el ejecutivo central, el bucle fonológico, el búfer episódico, el Bloc de bocetos visuoespaciales, la información verbal, la memoria a largo plazo y la información visual (Sternberg & Sternberg, 2012). El ejecutivo central es como el secretario del cerebro., Decide qué necesita atención y cómo responder.El ejecutivo central conduce entonces a tres subsecciones diferentes. El primero es el almacenamiento fonológico, el ensayo subvocal y el bucle fonológico. Estas secciones trabajan juntas para entender palabras, poner la información en la memoria y luego mantener la memoria. El resultado es el almacenamiento de información verbal. La siguiente subsección es el Bloc de bocetos visuoespaciales que funciona para almacenar imágenes visuales. La capacidad de almacenamiento es breve pero conduce a la comprensión de los estímulos visuales. Finalmente, hay un amortiguador episódico., Esta sección es capaz de tomar información y ponerla en la memoria a largo plazo. También es capaz de tomar información del bucle fonológico y el Bloc de bocetos visuoespaciales, combinándolos con la memoria a largo plazo para hacer «una representación episódica unitaria»(Sternberg & Sternberg, 2012). Para que estos funcionen, el registro sensorial toma a través de los cinco sentidos: visual, auditivo, táctil, olfativo y gustativo. Todos estos están presentes desde el nacimiento y son capaces de manejar el procesamiento simultáneo (por ejemplo, la comida: saborearla, olerla, verla)., En general, los beneficios del aprendizaje ocurren cuando hay un proceso desarrollado de reconocimiento de patrones. El registro sensorial tiene una gran capacidad y su respuesta conductual es muy corta (1-3 segundos). Dentro de este modelo, el almacenamiento sensorial y la memoria a corto plazo o la memoria de trabajo tienen una capacidad limitada. La tienda sensorial es capaz de almacenar cantidades muy limitadas de información durante cantidades muy limitadas de tiempo. Este fenómeno es muy similar a tener una foto tomada con un flash. Durante unos breves momentos después de que el flash se apague, el flash parece estar todavía allí., Sin embargo, pronto se ha ido y no hay forma de saber que estaba allí (Sternberg & Sternberg, 2012). La memoria a corto plazo contiene información durante períodos de tiempo ligeramente más largos, pero todavía tiene una capacidad limitada. Según Linden (2007), «la capacidad de STM se había estimado inicialmente en «siete más o menos dos» elementos (Miller 1956), lo que se ajusta a la observación de las pruebas neuropsicológicas de que el promedio de dígitos de los adultos sanos es de aproximadamente siete (Cowan y otros 2005)., Sin embargo, surgió que estos números de ítems solo pueden retenerse si se agrupan en los llamados trozos, utilizando asociaciones perceptuales o conceptuales entre estímulos individuales.»Su duración es de 5-20 segundos antes de que esté fuera de la mente del sujeto. Esto ocurre a menudo con los nombres de las personas recién introducidas a. Las imágenes o la información basada en el significado también se almacenan aquí, pero se descompone sin ensayar o repetir dicha información., Por otro lado, la memoria a largo plazo tiene una capacidad potencialmente ilimitada (Sternberg & Sternberg, 2012) y su duración es tan buena como indefinida. Aunque a veces es difícil de acceder, abarca todo lo aprendido hasta este momento. Uno podría volverse olvidadizo o sentir como si la información estuviera en la punta de la lengua.,
teoría del desarrollo Cognoscitivoeditar
otro enfoque para ver las formas en que se procesa la información en los seres humanos fue sugerido por Jean Piaget en lo que se llama la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget (Presnell, 1999). Piaget desarrolló su modelo basado en el desarrollo y el crecimiento. Identificó cuatro etapas diferentes entre diferentes grupos de edad caracterizadas por el tipo de información y por un proceso de pensamiento distintivo., Las cuatro etapas son: el sensorimotor (desde el nacimiento hasta los 2 años), preoperacional (2-6 años), operacional concreto (6-11 años), y períodos operacionales formales (11 años y mayores). Durante la etapa sensoriomotora, los recién nacidos y los niños pequeños confían en sus sentidos para el procesamiento de la información a la que responden con reflejos. En la etapa preoperatoria, los niños aprenden a través de la imitación y permanecen incapaces de tomar el punto de vista de otras personas. La etapa operativa concreta se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de utilizar la lógica y considerar múltiples factores para resolver un problema., La última etapa es la operativa formal, en la que preadolescentes y adolescentes comienzan a comprender conceptos abstractos y a desarrollar la capacidad de crear argumentos y contra-argumentos.
Además, la adolescencia se caracteriza por una serie de cambios en los ámbitos biológico, cognitivo y social. En el área cognitiva, vale la pena señalar que la corteza prefrontal del cerebro, así como el sistema límbico sufre cambios importantes., La corteza prefrontal es la parte del cerebro que está activa cuando participa en actividades cognitivas complicadas, como la planificación, la generación de objetivos y estrategias, la toma de decisiones intuitiva y la metacognición (pensar en pensar). Esto es consistente con la última etapa de operaciones formales de Piaget (McLeod, 2010). La corteza prefrontal se completa entre la adolescencia y la edad adulta temprana. El sistema límbico es la parte del cerebro que modula la sensibilidad de recompensa en función de los cambios en los niveles de neurotransmisores (por ejemplo, dopamina) y las emociones.,
En resumen, las habilidades cognitivas varían de acuerdo con nuestro desarrollo y etapas en la vida. Es en la etapa adulta que somos más capaces de ser mejores planificadores, procesar y comprender conceptos abstractos, y evaluar los riesgos y beneficios de manera más adecuada de lo que un adolescente o un niño podrían ser capaces.
en computación, el procesamiento de la información se refiere ampliamente al uso de algoritmos para transformar datos, la actividad definitoria de las computadoras; de hecho, una organización profesional de computación amplia es conocida como la Federación Internacional para el procesamiento de la información (IFIP)., Es esencialmente sinónimo de los Términos procesamiento de datos o computación, aunque con una connotación más general.