Miten voi Neiti Rollison selvittää, miksi Joseph käyttäytyy, miten hän tekee?
Sivu 4: Suorittaa Toiminnallisen Käyttäytymisen Arviointi
muistelen Haaste alussa module ja ongelma käyttäytymistä, että Joseph oli esillä—smart-aleck kommentteja, töykeä huomautuksia, kiusanteko. Ms Rollison on hävinnyt muuttuvat Joseph on häiritsevää käyttäytymistä, joten hän päättää hakea apua hänen koulun pre-asian interventio joukkue (eli S-Ryhmä)., Hän selittää tiimin jäsenille tähän mennessä toteuttamiaan erilaisia käytönhallintatekniikoita ja näyttää heille keräämänsä tiedot. Ms Thibodeaux, erityinen koulutus opettaja ja jäsen S-Ryhmä ehdottaa, että—tilanteissa, kun perus luokan hallinta tekniikoita ja käyttäytymisen interventiot ovat tehottomia käsitellä haastavaa käyttäytymistä—se on usein hyödyllistä ottaa tarkemmin opiskelijan käyttäytymistä. S-ryhmä pohtii, olisiko tarkoituksenmukaista tehdä toiminnallinen käyttäytymisarvio (FBA).,
FBA käytetään määrittämään funktion käyttäytymistä ja niitä tekijöitä, jotka ylläpitävät sitä. Se auttaa opettajia ymmärtämään syy(t) (eli toiminto tai toiminnot) opiskelijan käyttäytyminen ja sitten käyttää tätä tietoa suunnitella interventio, joka auttaa opiskelija oppia uutta, enemmän hyväksyttävää menetelmä saada mitä hän tai hän haluaa. Monissa tapauksissa haastavaa käyttäytymistä ovat epäasianmukainen tapa opiskelija joko saada jotain toivottua (esim huomiota, konkreettinen tuote) tai välttää jotain, joka ei ole edullinen (esim. tehtävä tai toiminto)., Cheralynnin käytöksen tarkoitus oli esimerkiksi välttää luokkatyötä, ja käyttäytymistä negatiivisesti vahvistanut tekijä oli se, että hänet lähetettiin pois luokkahuoneesta., FBA olisi otettava huomioon, kun perus luokkahuoneessa interventiot ovat tehottomia ja kun käyttäytyminen:
- Voisi aiheuttaa vahinkoa opiskelija tai muille
- On voimakas tai esiintyy usein
- Paikat opiskelija vaarassa asian erityistä koulutusta tai enemmän rajoittavia sijoitus
Tutkimus Osoittaa,
Toiminnallinen käyttäytymisen arvioinnit ovat tuottaneet toivottuja tuloksia koko laaja valikoima asetuksia ja opiskelijoiden käyttäytymistä.,
- FBA prosessi on käytetty tehokkaasti yleissivistävässä koulutuksessa asetukset vähentää ongelma käyttäytymistä, kuten noncompliance ja tehtävän välttäminen, sekä lisätä toivottua käyttäytymistä, kuten akateemista sitoutumista ja osallistumista.,
(Lane, Weisenbach, Vähän, Phillips, & Wehby, 2007; Lane, Rogers, Puistot, Weisenbach, Mau, Merwin, & Bergman, 2007) - ELL-opiskelijat yleensä koulutus luokkahuoneissa, jotka saivat toiminta-pohjaiset interventiot osoittivat alhaisempia tehtävä-välttelykäyttäytyminen ja lisää akateemista sitoutumista, osoittaa tasoilla 69%: sta 94%.
(Preciado, Horner, & Baker, 2009) - kouluissa, jotka käyttävät kolmikerroksisten käyttäytymiseen interventio prosessi (esim.,, PBIS), FBA on osoittanut menestystä tertiäärisenä interventiona.
(Lane et al., 2007) - Tutkimus osaksi toiminto-pohjainen interventio on osoittanut sen tehokkuutta opiskelijoiden kanssa, joilla on vakavia vammoja, useita vammoja, ADHD ja oppimisvaikeuksia, ja niitä, joilla on tai on riski tunne-elämän tai käyttäytymisen häiriöt (EBD).,
(Burke, Hagan-Burke, & Tulkki, 2003; Dunlap, Kern-Dunlap, Clarke, & Robbins, 1991; Ervin, DuPaul, Kern, & Friman, 1998; Hagan-Burke, Burke, & Tulkki, 2007)
S-Tiimin jäsenet tunnustavat, että Josephin käyttäytymistä esiintyy usein ja häiritsee oppimisympäristö. Hänen asiakirjansa tarkastelu osoittaa, että neiti Rollison oli yrittänyt muita asianmukaisia toimia, mutta tuloksetta. Tässä vaiheessa ne toteavat, että FBA on aiheellinen. Ms., Rollison koulu -, koulutus-ammattilaiset, kuten käyttäytyminen analyytikot, koulukuraattorit ja erityisopettajat ovat tyypillisesti mukana FBA prosessi. Muissa kouluissa saattaa olla mukana eri ammattiryhmiä. Riippumatta siitä, kuka osallistuu se, että prosessi sisältää seuraavat vaiheet:
käyttäytyminen analyytikot
asiantuntija käyttäytymisen tukea. Ammattilaisille, jotka ovat läpikäyneet tiukat luottokelpoisuuden vaatimukset, on nimikirjaimet BCBA (Board Certified Behavior Analyst) nimensä jälkeen.,r-Tiedot
Toiminnallinen käyttäytymisen arvioinnit ovat usein:
- Käytetään kouluissa, jotka toteuttaa monikerroksisia järjestelmiä tuki yleis-ja erityisopetuksen opiskelijat, joilla on käyttäytymiseen liittyviä ongelmia
- Toteutettiin opiskelijoiden kanssa, joilla esiintyy vakavia tai krooninen käyttäytymiseen kysymyksiä, joita ei ole ratkaistu vähemmän intensiivisiä interventioita
monikerroksisia järjestelmiä tukea
malli tai lähestymistapa opetusta, joka tarjoaa yhä enemmän intensiivistä ja yksilöllistä tasoa tukea tutkijoita (esim.,g., response to intervention or RTI) and for behavior (e.g., Positive Behavioral Interventions and Supports or PBIS).
