Satoja kieliä puhutaan BRITANNIASSA, mutta tämä ei't aina näkyy luokkahuoneessa
yli 300 eri kielet ovat nyt puhunut British kouluissa. Englannissa yli 20 prosenttia alakouluikäisistä käyttää englantia lisäkielenä.
tämä tarkoittaa yli 900 000 lasta, joille Englanti ei ole heidän ensimmäinen kielensä., Nämä lapset saattavat ovat syntyneet toisessa maassa, heidän vanhemmat voivat puhua toista kieltä niitä kotona, tai ehkä he vain tietää muutamia sanoja toisella kielellä, koska heidän isovanhemmat muutti Englantiin jo kauan aikaa sitten. Mutta kuten kuka tahansa muukin oppilas, he käyvät kouluja eri puolilla maata, puhuvat (tai oppivat puhumaan) englantia ja osallistuvat kansalliseen opetussuunnitelmaan. Kuitenkin se, että nämä lapset tuovat mukanaan myös rikkaan ymmärryksen toisesta kielestä ja kulttuurista, voi usein jäädä huomaamatta.,
kaksikielisyyttä juhlitaan yleensä aikuisilla, mutta ei aina luokkahuoneessa, jossa englantia yleensä priorisoidaan. Näin siitäkin huolimatta, että monet yhteisöt Britanniassa puhuvat useampaa kuin yhtä kieltä.
esimerkiksi vuoden 2011 Britannian väestönlaskennassa 4,2-metriset ihmiset kertoivat omaavansa muun pääkielen kuin englannin. Ja hieman yli puolet kaikista eurooppalaisista väittää puhuvansa äidinkielensä lisäksi ainakin yhtä muuta kieltä.
kielellisen monimuotoisuuden puute
tutkimus osoittaa, että joillakin lapsilla ei ole koskaan mahdollisuutta käyttää kotikieleään koulussa., Ja joissakin tapauksissa heidän opettajansa eivät ehkä edes tiedä, että he puhuvat toista kieltä.
koulun tai yhteisön tuen puuttuessa nämä lapset voivat joskus menettää kotikielensä. Tämä voi olla erityisen totta erittäin yksikielisillä alueilla, joilla maahanmuuttoa esiintyy vähemmän.
ongelma on sitten se, että näistä alueista – joissa Englanti on ainoa puhuttu kieli – tulee vielä yksikielisempiä. Kaikki samalla kun maan muut alueet kasvavat ja juhlivat kielellistä monimuotoisuuttaan.,
Huolimatta kaikki edut, että voit ottaa käyttää muita kieliä, tutkimus osoittaa, on olemassa useita tekijöitä, jotka voivat estää opettajaa tunne voi sisällyttää kotiin kieliä heidän luokkahuoneissa. Esimerkiksi, on olemassa, mitä on kuvattu ”yksikielisiä mielentila”, jossa englanti kouluissa on pitkä historia on yksikielisiä ja priorisointi lasten etenemistä englanti kielellä., Ja kieltenoppimisen edistäminen maassa, jossa puhutaan globaalia kieltä, voi olla kova myyntikohde.
opettajilla on myös paljon paineita saavuttaa tavoitteet englanniksi – aivan samalla tavalla kuin oppilailla on paineita saavuttaa englanniksi. Seurauksena, tämä voi jättää vähän tilaa yksilöllinen vaihtelu, tai omistaen aikaa juhlia kielellistä monimuotoisuutta, joka on olemassa sisällä kouluissa.,
Miten luoda monikielinen yhteisö
ottaen Huomioon, että syleilee muita kieliä koulussa voisi olla hyvä tapa tarjota paljon tarvitaan kielellistä ja kulttuurista koulutusta muun luokan, enemmän voisi ja pitäisi tehdä sen eteen, että useimmat näistä kielellisiä ja kulttuurisia resursseja.
vaikka koulussa ei olisi yhtään englantia toisena kielenä käyttävää oppilasta, on todennäköistä, että laajemmassa yhteisössä käytetään muitakin kieliä – ja niitä voitaisiin hyödyntää paikallisissa kouluissa.,
Mutta tämä ajatus lasten tai vanhempien hallitsee oppimisen näyttää olevan yksi, että jotkut opettajat voivat tuntea olonsa epämukavaksi – niin tämä tarkoittaa, luottamaan lapsen ja ehkä tullut kielen oppija itse. Oman tutkimuksemme tulokset osoittavat myös, että tarvitaan merkittäviä investointeja, jotta opettajat voivat luottaa ja tuntea olonsa mukavaksi tässä.,
mutta monikielisempiin luokkahuoneisiin panostaminen voisi auttaa avaamaan uusia ovia kaikille. Ja tämä voisi olla niinkin yksinkertainen kuin lapsen käsittelyssä tarinoita heidän kotiin kieli muulle luokalle, tai vanhemmat tulevat kouluun töihin, jossa kaikki lapset käyttävät kieltä. Opettajat voisivat jopa laajentaa oppimista pyytämällä kaikkia luokkia merkitsemään kukan osia (esimerkiksi) kahdella kielellä kaksikielisen lapsen avulla.,
käyttämällä heidän kielellä ”virallinen” koulun ympäristö, lapset voi nähdä, että siellä on paikka muita kieliä kuin vain englantia koulussa. Ja että heidän taitoaan kaksikielisenä puhujana arvostetaan.
kaksikielisyyden tunnustaminen ja kannustaminen voisi tarkoittaa myös sitä, että yksikieliset lapset näkevät myönteisiä esimerkkejä kielten oppimisesta. Ne olisi myös kuulla kielten niiden yhteisön ja oppia arvostamaan kielellistä monimuotoisuutta nuorena – erittäin tärkeää nykyisessä ilmastossa erottelu ja erottaminen.