objectifs de la parole et du langage en préscolaire
Ce sont les années préscolaires où les capacités linguistiques des enfants décollent vraiment. À l’âge de 5 ans, alors que votre enfant d’âge préscolaire ne sera pas en mesure de s’engager dans une discussion politique, elle sera capable de communiquer clairement et de comprendre la communication des autres. Mais cette compétence est en fait la composition de nombreuses compétences très spécifiques acquises dans les années préscolaires. La maîtrise de ces compétences est le principal objectif linguistique des enfants d’âge préscolaire.,
conscience du Son et des syllabes
à l’âge de 2 ans, un enfant a une conscience solide des sons appartenant à sa langue. Même sans connaître la langue écrite, les enfants d’âge préscolaire sont capables de rimer avec des sons de base, créant de nouveaux sons, parfois dénués de sens, qui font toujours partie de la langue, souvent à l’agacement d’une maman sur le siège du conducteur. Cette conscience de la langue maternelle se renforce énormément pendant les années préscolaires, allant des sons à des formes plus complexes de conscience phonétique, telles que la capacité de vous dire combien de syllabes sont dans un certain mot., Le principal résultat du développement de la conscience phonétique dans les années préscolaires est une nouvelle capacité à connecter les sons à la langue écrite.
un vocabulaire de 10 000 mots
Les Enfants d’âge préscolaire apprennent une langue à couper le souffle rapidement. La mère moyenne peut prendre plusieurs années avant de mémoriser 10 000 mots dans une langue étrangère, mais l’enfant d’âge préscolaire moyen connaîtra 10 000 mots au moment où il sera prêt à aller à l’école. Cet apprentissage des mots n’est pas sans nouveauté. Votre enfant d’âge préscolaire apprendra le vocabulaire plus rapidement qu’il n’apprend la grammaire., Le développement du langage d’un enfant d’âge préscolaire est un processus naturel et instinctif; il utilisera les indices des adultes pour comprendre ce que les mots signifient, mais pas comment les utiliser. Un enfant d’âge préscolaire pourrait donc savoir que” baby-sitter » signifie que maman et papa partent un moment avec une fille amicale qui reste un peu dans la maison. Ainsi, ne soyez pas surpris d’entendre, « Nina baby-sitters moi. »
phrases complètes
soyez prêt à manquer les phrases mignonnes des années bambin. Les enfants d’âge préscolaire commencent à remplir ces mots manquants lors de la formation de phrases., En termes de développement du langage, c’est une amélioration de la grammaire plus que tout. Ici, les prépositions et les articles commencent miraculeusement à apparaître dans les phrases. Donc, si vous vous familiarisiez avec la demande de votre tout-petit de vous « asseoir sur une chaise”, il est maintenant temps de la chérir, dès qu’elle deviendra grammaticalement correcte « asseyez-vous sur la chaise. »
phrases successives
non seulement une enfant d’âge préscolaire commence à faire des phrases correctes, et donc plus longues, mais elle commence également à connecter des phrases de manière séquentielle., À l’âge de 5 ans, les enfants utiliseront correctement des conjonctions telles que » so” et « because », comme dans » mon ballon s’est envolé alors j’ai pleuré. »Cela fait un fleuve incessant de mots chez certains bambins à bouche motorisée, au plaisir immédiat et à l’irritation successive des parents. Mais une telle forme de discours devrait ravir la plupart des parents, car elle montre l’intelligence d’un enfant. La capacité de lier des phrases connexes montre non seulement une amélioration des compétences linguistiques, mais aussi une capacité à penser logiquement.
Informations Supplémentaires:
parle-Moi, Bébé!,: Comment soutenir le développement du langage des jeunes enfants
Small Talk: Comment développer les compétences linguistiques de votre enfant de la naissance à L’Âge de quatre ans