12 versek, hogy beszéljen a középiskolás
itt van 12 versek, hogy úgy tűnik, hogy írt kifejezetten középiskolás diákok. Ezek a versek rezonálnak a diákokkal!
az Általános tanárok között van Jack Prelutsky és Shel Silverstein; a középiskolai tanárok között van T. S. Elliot és William Butler Yeats, de mi van a Középiskolával?
szeretném, ha tudná, hogy ez a bejegyzés affiliate linkeket tartalmaz. Mint Amazon munkatárs, kis díjat kapok az Ön által végzett befolyásoló vásárlásoktól. Erről bővebben itt olvashat.,
12 vers, amely középiskolásoknak szól:
1. “Senki vagyok! Ki maga?”by Emily Dickinson
ok, hogy szeretem ezt:
- a diákok könnyen megértik.
- a diákok szeretik rámutatni, hogy kik a” békák ” a társadalomban ma.
- hihetetlen, hogy ez a kis vers még ma is releváns és érvényes a világunkra!,
lecke fókusz:
- kiterjesztett metafora
- képek
2. “Semmi arany nem maradhat” Robert Frost
ok, hogy szeretem ezt a verset:
- ez a vers lehet kihívást, hogy megértsék az első, de ha a diákok elkezdenek beszélni róla, annak jelentése világossá válik. Ez egy vers, amely segít a
diákoknak abban a” villanykörte ” pillanatban. - rövid és erőteljes. Elég könnyű tanítani egy osztályban időszakban.
- Ha S. E. Hinton tanítja a kívülállókat, akkor ismeri ezt a gyönyörű verset., Az olvasás és az elemzés ideje segít a hallgatóknak megérteni a regény témáit.
- Ha azt szeretnénk, hogy kihívást jelent a diákok memorizálni egy verset, nekik ezt!
lecke fókusz:
- amikor azt mondjuk, hogy a költészet “sűrített nyelv”, ez a vers tökéletes példa erre.
- Couplets
- képek
3. “A hamvasztás Sam McGee” Robert W., Szolgáltatás
ok, hogy szeretem ezt:
- a diákok hallgathatják Johnny Cash erőteljes olvasását!
- vicces, meglepő vége, hogy a diákok élvezik.
- mivel ez egy narratív vers, a diákok előre jelzik a kezdet, a közép és a vég kezdetét.
- az erős ritmus és rím teszi szórakoztató olvasni hangosan (vagy hallgatni!)
lecke fókusz:
- narratív költészet
- ritmus
- Rímrendszer
- Hyperbole
4., “Ne menj gyengéden ebbe a jó éjszakába” Dylan Thomas
ok, hogy szeressük ezt:
- tanítás előtt, győződjön meg róla, hogy Dylan Thomas írta ezt a verset haldokló apjának.
- a diákok észre fogják venni a villanelle forma ismétlődő vonalait.
- a vers logikusan érvel, ahogy végigmegy azon, hogy a bölcsek, a jó emberek, a vademberek és a bátor emberek hogyan néznek szembe a halállal. Végül arra késztette a felszólalót, hogy könyörögjön apjának, hogy “Dühöngjön, dühöngjön a fény halála ellen.”
- erős képek a fényről és a sötétről, amelyek segítenek a diákoknak megérteni a témát.,
- egy másik vers, amely ma annyira releváns.
Lesson focus:
- the villanelle form
- word choice
- ismétlés
- képek
5. “I, Too” by Langston Hughes
ok, hogy szeretem ezt:
- ez a vers olyan csodálatos és releváns! Ha van ideje, feltétlenül ossza meg a hallgatókkal Walt Whitman ” hallom az amerikai éneklést.”
- a diákok könnyen megérthetik a “ma / holnap” szekvenciát, valamint hallhatják a beszélő keserűségét és haragját.,
- a verset hasonló sor keretezi. A változás csak egy szó- “énekelni”, hogy ” am ” egy nagy kiindulási pont a vita és elemzés.
- nincs mit nem szeretni Langston Hughes!
Lesson focus:
- szabad vers
- szó választás
- téma
- kapcsolat más irodalmi darabokkal (ebben az esetben “hallom Amerika énekét.”)
6. & 7. Szonett 18 ” Összehasonlítsalak téged egy nyári naphoz?,”és a 29-es szonett”, amikor a szerencsével és a férfiak szemével szégyenteljesen “
Igen, de megéri, ha a diákok rájönnek, hogy tudnak olvasni és megérteni egy szonettet.
lecke fókusz:
- a szonettforma
- Meter
- valaki?!
- a “turn”
?Indítsa el a költészetről szóló beszélgetést az exkluzív forráskönyvtáram vitaformájával. Itt lehet hozzáférni!
8. “Ó, Kapitány! A Kapitányom!,”írta: Walt Whitman
ok, hogy ezt szeressük:
- tanítás előtt ossza meg a hallgatókkal, hogy ezt a verset Abraham Lincoln meggyilkolásáról írták. Ez segít nekik összpontosítani az általános témát.
- mindig nehezen olvasom ezt a verset hangosan because…it sírni fogok!
- a vers logikája könnyen látható. Kérje meg a hallgatókat, hogy következtetjenek arra, hogy mi történik a hangszóróval minden szobában.
- figyeljük meg a kontrasztot a világban zajló események (éljenző tömeg, csata, biztonságos kikötő) és a hajón zajló események között.,
Lesson focus:
- Tone
- ismétlés
- forma
- kiterjesztett metafora
9. Gwendolyn Brooks” we Real Cool ”
ok, hogy ezt szeressük:
- teljesen releváns.
- rövid és ütős. Milyen nagyszerű forma!
- könnyű a diákok számára, hogy megértse, miután az első olvasás csak néhány szókincs tisztázása szükséges.
Lesson focus:
- word choice-nézd meg, mit közölnek csak néhány szót!
- rím
- forma
- alliteráció
10., Emily Dickinson
- a versnek ez a kis gyöngyszeme könnyen összefügghet és megérthető a diákok számára.
- a “remény” elvont fogalma konkrét-figuratív nyelvvé válik ebben a versben!
- kompakt, mégis erős. Egy másik csodálatos példa a tömörített nyelvre a költészetben.
lecke fókusz:
- képek
- kiterjesztett metafora
- téma
bónusz vers:
11., Billy Collins” Litany ”
okok a szerelemre, a szerelemre, a szerelemre:
- ennek az 1-es számú Kedvencnek kellett lennie a hallgatóimmal a véletlenszerű furcsaság miatt.
- az első után: “mi?!”A diákok elkezdenek látni a vers részeit: te vagy ez; nem vagy az. Én vagyok ez; nem vagyok az.
- a diákok nem értik minden hivatkozás élvezni! Egyszerűen szórakoztató olvasni és gondolkodni. Mit jelent azt mondani ,” és te biztosan nem a fenyő illatú levegő vagy./ Egyszerűen nincs mód arra, hogy te vagy a fenyő illatú levegő”? Ez sértés vagy bók?,
- Ha William Carlos Williams “ezt csak mondani” tanulmányozta, a diákjai bólintanak a “szilva a pulton” – ra, ami a költészet szerelmeseinek belső viccét annyira élvezetessé teszi!
- Ha kihívást jelent a diákok számára, hogy társverseket írjanak a költészeti egység részeként,ez egy robbanás. Lehet-e a diákok olyan verset írni, amely egy litánia arról, hogy mi valaki, és mi nem,és mi (a beszélő), és mi nem?
Lesson focus:
- Poetry is just plain fun, funny, quirky, and delightful to read!,
- metafora
- téma
12. “Lemaradtam Valamiről?”Tom Wayman
ok, hogy szeretem ezt:
Ha egy tanár, ez a vers egy azonnali kedvenc! Nyomtassa ki és tegye le a Kari társalgóba!!
- Miért igen! A versek ugyanolyan szarkasztikusak lehetnek, mint egy középiskolás!!
- és amikor befejezed ezt az okos verset, észre fogod venni az építkezést-mindent / semmit -, ami előre mozgatja a verset, és élénk jeleneteket ad.
Lesson focus:
- ez egy másik vers, amely szórakoztató olvasni és megosztani a diákokkal.,
- téma-ah igen. Mit mond ez a vers az olvasónak? Pontosabban, ha az olvasó diák?!
próbáljon ki egy (vagy mindegyik) verset a hallgatóival! Ezek tökéletes megosztani középiskolás gyerekek!
Ha több támogatást keres a költészet tanításához, akkor ezt a “költészet tanítási stratégiái” útmutatóban találja meg. Ez segít lépésről lépésre a tanítási folyamat során!
további tanítási támogatást találhat a boltomban, valamint rengeteg freebies-t az erőforráskönyvtáramban!,
hálával,
március 8, 2020 által Marypat / 6 megjegyzések
-
nagyon köszönöm ezt a nagyszerű listát! Van két középiskolás, akik vonzzák a költészet. Mindig keresek több nagy javaslatokat költők / versek megosztani velük. Köszönöm, hogy emlékeztettél ezekre a nagyszerű választásokra!
-
annyira örülök, hogy ez hasznos! Nem nagyszerű, ha olyan diákok vannak, akik szeretik a költészetet? Milyen csodálatos!
-
-
csodálatos erőforrás! Pont erre volt szükségem!
-
köszönöm, Susan!, Annyira örülök, hogy hallom!
-
-
Köszönjük, hogy összeállította ezt a listát! Szeretem a költészetet, és szeretném megosztani a szenvedélyemet a középsulival, akit magántanítok.
-
köszönöm Meg! Mindig olyan boldog vagyok, hogy találkozhatok egy költészet-szeretővel!!
-