12 versek, hogy beszéljen a középiskolás

0 Comments

itt van 12 versek, hogy úgy tűnik, hogy írt kifejezetten középiskolás diákok. Ezek a versek rezonálnak a diákokkal!

az Általános tanárok között van Jack Prelutsky és Shel Silverstein; a középiskolai tanárok között van T. S. Elliot és William Butler Yeats, de mi van a Középiskolával?

szeretném, ha tudná, hogy ez a bejegyzés affiliate linkeket tartalmaz. Mint Amazon munkatárs, kis díjat kapok az Ön által végzett befolyásoló vásárlásoktól. Erről bővebben itt olvashat.,

12 vers, amely középiskolásoknak szól:

1. “Senki vagyok! Ki maga?”by Emily Dickinson

ok, hogy szeretem ezt:

  • a diákok könnyen megértik.
  • a diákok szeretik rámutatni, hogy kik a” békák ” a társadalomban ma.
  • hihetetlen, hogy ez a kis vers még ma is releváns és érvényes a világunkra!,

lecke fókusz:

  • kiterjesztett metafora
  • képek

2. “Semmi arany nem maradhat” Robert Frost

ok, hogy szeretem ezt a verset:

  • ez a vers lehet kihívást, hogy megértsék az első, de ha a diákok elkezdenek beszélni róla, annak jelentése világossá válik. Ez egy vers, amely segít a
    diákoknak abban a” villanykörte ” pillanatban.
  • rövid és erőteljes. Elég könnyű tanítani egy osztályban időszakban.
  • Ha S. E. Hinton tanítja a kívülállókat, akkor ismeri ezt a gyönyörű verset., Az olvasás és az elemzés ideje segít a hallgatóknak megérteni a regény témáit.
  • Ha azt szeretnénk, hogy kihívást jelent a diákok memorizálni egy verset, nekik ezt!

lecke fókusz:

  • amikor azt mondjuk, hogy a költészet “sűrített nyelv”, ez a vers tökéletes példa erre.
  • Couplets
  • képek

3. “A hamvasztás Sam McGee” Robert W., Szolgáltatás

ok, hogy szeretem ezt:

  • a diákok hallgathatják Johnny Cash erőteljes olvasását!
  • vicces, meglepő vége, hogy a diákok élvezik.
  • mivel ez egy narratív vers, a diákok előre jelzik a kezdet, a közép és a vég kezdetét.
  • az erős ritmus és rím teszi szórakoztató olvasni hangosan (vagy hallgatni!)

lecke fókusz:

  • narratív költészet
  • ritmus
  • Rímrendszer
  • Hyperbole

4., “Ne menj gyengéden ebbe a jó éjszakába” Dylan Thomas

ok, hogy szeressük ezt:

  • tanítás előtt, győződjön meg róla, hogy Dylan Thomas írta ezt a verset haldokló apjának.
  • a diákok észre fogják venni a villanelle forma ismétlődő vonalait.
  • a vers logikusan érvel, ahogy végigmegy azon, hogy a bölcsek, a jó emberek, a vademberek és a bátor emberek hogyan néznek szembe a halállal. Végül arra késztette a felszólalót, hogy könyörögjön apjának, hogy “Dühöngjön, dühöngjön a fény halála ellen.”
  • erős képek a fényről és a sötétről, amelyek segítenek a diákoknak megérteni a témát.,
  • egy másik vers, amely ma annyira releváns.

Lesson focus:

  • the villanelle form
  • word choice
  • ismétlés
  • képek

5. “I, Too” by Langston Hughes

ok, hogy szeretem ezt:

  • ez a vers olyan csodálatos és releváns! Ha van ideje, feltétlenül ossza meg a hallgatókkal Walt Whitman ” hallom az amerikai éneklést.”
  • a diákok könnyen megérthetik a “ma / holnap” szekvenciát, valamint hallhatják a beszélő keserűségét és haragját.,
  • a verset hasonló sor keretezi. A változás csak egy szó- “énekelni”, hogy ” am ” egy nagy kiindulási pont a vita és elemzés.
  • nincs mit nem szeretni Langston Hughes!

Lesson focus:

  • szabad vers
  • szó választás
  • téma
  • kapcsolat más irodalmi darabokkal (ebben az esetben “hallom Amerika énekét.”)

6. & 7. Szonett 18 ” Összehasonlítsalak téged egy nyári naphoz?,”és a 29-es szonett”, amikor a szerencsével és a férfiak szemével szégyenteljesen “

Igen, de megéri, ha a diákok rájönnek, hogy tudnak olvasni és megérteni egy szonettet.

  • Relatable. Sonnet 29, különösen, úgy hangzik, mintha egy angsty írta volna pre-teen…no az ember megért engem-kivéve téged!
  • a szonettek logikai argumentumot követnek. Miután a diákok tudják ezt, elkezdhetik megnézni azt az érvet, amelyet a hangszóró készít., Ez sokkal megközelíthetőbbé teszi a szonetteket.
  • nézze meg ezt a bejegyzést további részletekért, hogyan kell tanítani szonettek.
  • lecke fókusz:

    • a szonettforma
    • Meter
    • valaki?!
    • a “turn”

    ?Indítsa el a költészetről szóló beszélgetést az exkluzív forráskönyvtáram vitaformájával. Itt lehet hozzáférni!

    8. “Ó, Kapitány! A Kapitányom!,”írta: Walt Whitman

    ok, hogy ezt szeressük:

    • tanítás előtt ossza meg a hallgatókkal, hogy ezt a verset Abraham Lincoln meggyilkolásáról írták. Ez segít nekik összpontosítani az általános témát.
    • mindig nehezen olvasom ezt a verset hangosan because…it sírni fogok!
    • a vers logikája könnyen látható. Kérje meg a hallgatókat, hogy következtetjenek arra, hogy mi történik a hangszóróval minden szobában.
    • figyeljük meg a kontrasztot a világban zajló események (éljenző tömeg, csata, biztonságos kikötő) és a hajón zajló események között.,

    Lesson focus:

    • Tone
    • ismétlés
    • forma
    • kiterjesztett metafora

    9. Gwendolyn Brooks” we Real Cool ”

    ok, hogy ezt szeressük:

    • teljesen releváns.
    • rövid és ütős. Milyen nagyszerű forma!
    • könnyű a diákok számára, hogy megértse, miután az első olvasás csak néhány szókincs tisztázása szükséges.

    Lesson focus:

    • word choice-nézd meg, mit közölnek csak néhány szót!
    • rím
    • forma
    • alliteráció

    10., Emily Dickinson

    • a versnek ez a kis gyöngyszeme könnyen összefügghet és megérthető a diákok számára.
    • a “remény” elvont fogalma konkrét-figuratív nyelvvé válik ebben a versben!
    • kompakt, mégis erős. Egy másik csodálatos példa a tömörített nyelvre a költészetben.

    lecke fókusz:

    • képek
    • kiterjesztett metafora
    • téma

    bónusz vers:

    11., Billy Collins” Litany ”

    okok a szerelemre, a szerelemre, a szerelemre:

    • ennek az 1-es számú Kedvencnek kellett lennie a hallgatóimmal a véletlenszerű furcsaság miatt.
    • az első után: “mi?!”A diákok elkezdenek látni a vers részeit: te vagy ez; nem vagy az. Én vagyok ez; nem vagyok az.
    • a diákok nem értik minden hivatkozás élvezni! Egyszerűen szórakoztató olvasni és gondolkodni. Mit jelent azt mondani ,” és te biztosan nem a fenyő illatú levegő vagy./ Egyszerűen nincs mód arra, hogy te vagy a fenyő illatú levegő”? Ez sértés vagy bók?,
    • Ha William Carlos Williams “ezt csak mondani” tanulmányozta, a diákjai bólintanak a “szilva a pulton” – ra, ami a költészet szerelmeseinek belső viccét annyira élvezetessé teszi!
    • Ha kihívást jelent a diákok számára, hogy társverseket írjanak a költészeti egység részeként,ez egy robbanás. Lehet-e a diákok olyan verset írni, amely egy litánia arról, hogy mi valaki, és mi nem,és mi (a beszélő), és mi nem?

    Lesson focus:

    • Poetry is just plain fun, funny, quirky, and delightful to read!,
    • metafora
    • téma

    12. “Lemaradtam Valamiről?”Tom Wayman

    ok, hogy szeretem ezt:

    Ha egy tanár, ez a vers egy azonnali kedvenc! Nyomtassa ki és tegye le a Kari társalgóba!!

    • Miért igen! A versek ugyanolyan szarkasztikusak lehetnek, mint egy középiskolás!!
    • és amikor befejezed ezt az okos verset, észre fogod venni az építkezést-mindent / semmit -, ami előre mozgatja a verset, és élénk jeleneteket ad.

    Lesson focus:

    • ez egy másik vers, amely szórakoztató olvasni és megosztani a diákokkal.,
    • téma-ah igen. Mit mond ez a vers az olvasónak? Pontosabban, ha az olvasó diák?!

    próbáljon ki egy (vagy mindegyik) verset a hallgatóival! Ezek tökéletes megosztani középiskolás gyerekek!

    Ha több támogatást keres a költészet tanításához, akkor ezt a “költészet tanítási stratégiái” útmutatóban találja meg. Ez segít lépésről lépésre a tanítási folyamat során!

    további tanítási támogatást találhat a boltomban, valamint rengeteg freebies-t az erőforráskönyvtáramban!,

    hálával,

    március 8, 2020 által Marypat / 6 megjegyzések

    1. nagyon köszönöm ezt a nagyszerű listát! Van két középiskolás, akik vonzzák a költészet. Mindig keresek több nagy javaslatokat költők / versek megosztani velük. Köszönöm, hogy emlékeztettél ezekre a nagyszerű választásokra!

      • annyira örülök, hogy ez hasznos! Nem nagyszerű, ha olyan diákok vannak, akik szeretik a költészetet? Milyen csodálatos!

    2. csodálatos erőforrás! Pont erre volt szükségem!

      • köszönöm, Susan!, Annyira örülök, hogy hallom!

    3. Köszönjük, hogy összeállította ezt a listát! Szeretem a költészetet, és szeretném megosztani a szenvedélyemet a középsulival, akit magántanítok.

      • köszönöm Meg! Mindig olyan boldog vagyok, hogy találkozhatok egy költészet-szeretővel!!


    Vélemény, hozzászólás?

    Az email címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöltük