absztrakt érvelés
az embereknek különféle helyzetekben belső kognitív funkciókra kell támaszkodniuk a logikai következtetésekhez. Az absztrakt érvelés kognitív mechanizmus a logikai következtetések elérésére fizikai adatok, konkrét jelenségek vagy konkrét esetek hiányában. Az absztrakt érvelés lényegében egy általánosítás a kapcsolatokról és az attribútumokról, szemben a konkrét tárgyakkal., A kapacitás absztrakt érvelés alakul ki, a kezdeti érvelés arról, hogy fizikailag jelen van, konkrét tárgyak, valamint a későbbi kialakulását kategóriák, illetve sémák, vagy a kognitív struktúrák, hogy szervezze meg általánosítani információ arról, hogy adott esetben.
az absztrakt érvelési kapacitás fejlesztésében tárgyak vagy ADATOK kognitív manipulációját használják a kapcsolatokra vonatkozó következtetések megfogalmazására., Például a matematika tanulásakor a jelen vizuális területen lévő több objektum fogalmának megértésétől a kiegészítés fogalmának megértéséig kell eljárni. Ezek az új következtetések egymást követik, csakúgy, mint maguk a matematika. Ez a folyamat az alacsonyabb szintű tudás kognitív túllépése egy új konstrukció kialakításához, vagy amit Jean Piaget a fényvisszaverő absztrakciónak nevezett.
Piaget arra a következtetésre jutott, hogy a tudás felhalmozódása részben az új konstrukció ezen koncepcióján alapult., A sémák alkalmazásának hipotézise két közös mentális tevékenységet foglal magában, amelyeket asszimilációnak és szállásnak nevezett. Az előbbi magában foglalja az új információk integrálását a korábban meglévő konstrukciókba. Ez utóbbi magában foglalja az új inger körüli sémák módosítását. Piaget együttesen ezeket a műveleteket egyenlőségnek nevezte, hivatkozva a homeosztázis fenntartására irányuló fáradságos kísérletre a kognitív reprezentációban. Piaget lényegében azt javasolta, hogy a tudás felhalmozódása a tapasztalat és az alkalmazkodás házassága.,
Piaget úgy gondolta, hogy a gyerekek nem alkotnak absztrakt fogalmakat (például az időt) a tapasztalat alapján. Inkább sémákat alkotnak az asszimiláció és a szállás állandó vezetésén keresztül. Bár eredeti elképzeléseit kidolgozták, Piaget konstruktivista nézetét felkarolták a kognitív fejlődés egyetemes aspektusainak meghatározására.,
A Piaget a kognitív fejlődést négy maturációs szakaszba sorolta, és a végső szakaszban az absztrakt érvelés alakul ki. Az első szakasz, a szenzomotoros szakasz (születés 2 év), magában foglalja a fejlesztés cél-orientált interakció, objektum állandóság. A második szakasz, vagy a műtét előtti szakasz (2-6 év) a gyermek vizuális ingerekre adott reakciója. Vagyis a környezet belső reprezentációi sekélyek, csak azonnali tapasztalatokon alapulnak., A gyermek képtelen a környezeten belüli kapcsolatok magasabb szintre vetítésére. A harmadik szakasz, vagy konkrét működési szakasz (7-12 év) a kognitív reverzibilitás kialakulásával vagy a dinamikus állapotok megértésének képességével jön létre. Az utolsó szakaszban, vagy a formális működési szakaszban (körülbelül 12 év elején) Piaget azt javasolta, hogy a relatív absztrakciós készségeket összegyűjtsék.,
Piaget feltételezte, hogy egy formális műveleti szintű gyermek képes új konstrukciók kialakítására és logikai levonásokra első kézből szerzett tapasztalatok hiányában; vagyis a gyermek képes absztrakt módon érvelni. Az eredeti elméletet kiértékelték és kidolgozták, de a neo-Piagetian teoretikusok fenntartják azt az elképzelést, hogy az absztrakt érvelés új építést igényel. Nem gondolják azonban, hogy az absztrakt érvelés formális működési szinten csúcsosodik ki., A kutatások azt mutatják, hogy az absztrakt készségek fejlesztése A késői felnőttkorban is folytatódhat, és az absztrakt érveléssel kapcsolatos tapasztalatok mennyiségétől függ.