Információfeldolgozás

a kognitív pszichológia területén az információfeldolgozás az emberi gondolkodás megértésének célja a számítógépekkel azonos típusú információk feldolgozásával kapcsolatban (Shannon & Weaver, 1963). Az 1940-es és 1950-es években keletkezett, a második világháború után (Sternberg & Sternberg, 2012). A megközelítés a megismerést alapvetően számítási jellegűnek tekinti, az elme pedig a szoftver, az agy pedig a hardver., A pszichológia információfeldolgozási megközelítése szorosan kapcsolódik a filozófia elme számítási elméletéhez; bár nem azonos a pszichológia kognitív képességével és a filozófia funkcionalizmusával (Horst, 2011).

két típusszerkesztés

az információfeldolgozás függőleges vagy vízszintes lehet, amelyek közül bármelyik lehet központosított vagy decentralizált (elosztott). Az 1980-as évek közepén a horizontális elosztott feldolgozási megközelítés connectionism néven vált népszerűvé., A connectionista hálózat különböző csomópontokból áll, és “alapozó hatással” működik, és ez akkor történik, amikor egy “prime csomópont aktivál egy csatlakoztatott csomópontot” (Sternberg & Sternberg, 2012). De “ellentétben a szemantikai hálózatokkal, ez nem egyetlen csomópont, amelynek konkrét jelentése van,hanem a tudás a különböző aktivált csomópontok kombinációjában jelenik meg”(Goldstein, amint azt Sternberg, 2012).

modellek és elméletekszerkesztés

számos javasolt modell vagy elmélet írja le az információ feldolgozásának módját.,Minden egyes különböző információs túlterhelés pont ugyanaz az információ terhelés, mert az egyének különböző információ-feldolgozó kapacitás (Eppler, valamint Mengis, 2004)

Sternberg”s triarchic theory of intelligenceEdit

Sternberg”elmélete az intelligencia három különböző összetevők: kreatív, elemző, valamint a gyakorlati képességek (Sternberg & Sternberg, 2012). A kreativitás az a képesség, hogy új eredeti ötletekkel rendelkezzen, az analitikus pedig segíthet abban, hogy az ember eldöntse, hogy az ötlet jó-e vagy sem., “A gyakorlati képességeket arra használják, hogy megvalósítsák az ötleteket, és másokat meggyőzzenek értékükről” (Sternberg & Sternberg, 2012 p. 21). Sternberg elméletének közepén a megismerés, ezzel pedig az információfeldolgozás. Sternberg elméletében azt mondja, hogy az információfeldolgozás három különböző részből, metakomponensekből, teljesítménykomponensekből és tudásgyűjtő komponensekből áll (Sternberg & Sternberg, 2012). Ezek a folyamatok a magasabb rendű végrehajtó funkciókról az alacsonyabb rendű funkciókra mozognak., A metakomponenseket a problémák tervezésére és értékelésére használják, míg a teljesítménykomponensek a metakomponensek utasításait követik, a tudás-megszerző komponens pedig megtanulja a problémák megoldását (Sternberg & Sternberg, 2012). Ez a cselekvési elmélet egy művészeti projekten végzett munkával magyarázható. Először egy döntés arról, hogy mit kell rajzolni, majd egy tervet és egy vázlatot. A folyamat során a folyamat egyidejű monitorozása történik, valamint az, hogy a kívánt eredményt hozza-e., Mindezek a lépések a metacomponens feldolgozás alá tartoznak, a performance komponens pedig a művészet. A tudásszerzés része a tanulás vagy a rajz készségek fejlesztése.

információfeldolgozási modell: the working memoryEdit

Információ feldolgozás már le, mint “a tudományok érintett összegyűjtése, manipulál, tárolása, visszakeresése,, osztályozása rögzített információ”., Az Atkinson-Shiffrin memóriamodell vagy a multi-store modell szerint ahhoz, hogy az információ szilárdan beültethető legyen a memóriába, át kell haladnia a mentális feldolgozás három szakaszában: érzékszervi memória, rövid távú memória és hosszú távú memória.

erre példa a munkamemória modell. Ez magában foglalja a Központi Végrehajtó, fonológiai hurok, epizodikus puffer, visuospatial sketchpad, verbális információ, hosszú távú memória és vizuális információ (Sternberg & Sternberg, 2012). A Központi Végrehajtó olyan, mint az agy titkára., Ez dönti el, hogy mi kell a figyelmet, és hogyan kell reagálni.A Központi Végrehajtó ezután három különböző alfejezethez vezet. Az első a fonológiai tárolás, a szubvokális próba, valamint a fonológiai hurok. Ezek a szakaszok együtt dolgoznak a szavak megértésében, az információk memóriába helyezésében, majd a memóriában. Az eredmény verbális információtárolás. A következő alszakasz a visuospatial sketchpad, amely a vizuális képek tárolására szolgál. A tárolási kapacitás rövid, de a vizuális ingerek megértéséhez vezet. Végül van egy epizodikus puffer., Ez a rész képes információt szerezni és hosszú távú memóriába helyezni. A fonológiai hurokból és a vizuospatial sketchpadból is képes információt szerezni, hosszú távú memóriával kombinálva “egységes epizodikus ábrázolást”(Sternberg & Sternberg, 2012). Annak érdekében, hogy ezek működjenek, az érzékszervi regiszter az öt érzéken keresztül veszi be: vizuális, hallási, tapintási, szaglási és íz. Ezek mind születésük óta jelen vannak ,és képesek kezelni az egyidejű feldolgozást(pl. ételízlés, szaglás, lásd)., Általában a tanulási előnyök akkor fordulnak elő, ha a minta felismerésének fejlett folyamata van. Az érzékszervi regiszter nagy kapacitással rendelkezik, viselkedési reakciója nagyon rövid (1-3 másodperc). Ezen a modellen belül az érzékszervi tároló, a rövid távú memória vagy a munkamemória korlátozott kapacitással rendelkezik. Szenzoros áruház képes tartani nagyon korlátozott mennyiségű információt nagyon korlátozott ideig. Ez a jelenség nagyon hasonlít a vakuval készített képhez. Néhány rövid pillanatra a vaku kikapcsolása után úgy tűnik, hogy a vaku még mindig ott van., Hamarosan azonban eltűnt, és nem lehet tudni, hogy ott volt (Sternberg & Sternberg, 2012). A rövid távú memória kissé hosszabb ideig tart információt, de még mindig korlátozott kapacitással rendelkezik. Linden (2007) szerint “az STM kapacitását kezdetben “hét plusz vagy mínusz két” tételre becsülték (Miller 1956), amely megfelel a neuropszichológiai vizsgálatok megfigyelésének, miszerint az egészséges felnőttek átlagos számjegye körülbelül hét (Cowan and others 2005)., Kiderült azonban, hogy ezeket a tételszámokat csak akkor lehet megtartani, ha úgynevezett darabokra vannak csoportosítva, az egyes ingerek közötti perceptuális vagy fogalmi asszociációk felhasználásával.”Az időtartam 5-20 másodperc, mielőtt ki a téma elme. Ez gyakran előfordul az újonnan bevezetett emberek nevével. A képek vagy a jelentésen alapuló információk itt is tárolódnak, de az ilyen információk próbája vagy ismétlése nélkül bomlik., Másrészt a hosszú távú memória potenciálisan korlátlan kapacitással rendelkezik(Sternberg & Sternberg, 2012), időtartama pedig határozatlan. Bár néha nehéz hozzáférni, ez magában foglalja mindazt, amit eddig az időpontig megtanultak. Lehet, hogy feledékeny lesz, vagy úgy érzi, mintha az információ a nyelv csúcsán lenne.,

kognitív fejlesztési elméletSzerkesztés

Jean Piaget a Piaget kognitív fejlesztési elméletének (Presnell, 1999) nevezett másik megközelítést javasolta az emberekben történő információfeldolgozás módjainak megtekintésére. Piaget a fejlődésen és a növekedésen alapuló modelljét fejlesztette ki. Négy különböző szakaszt azonosított a különböző korcsoportok között, amelyeket az információ típusa jellemez, valamint egy megkülönböztető gondolkodási folyamat., A négy szakasz: a szenzorimotor (születéstől 2 évig), a műtét előtti (2-6 év), a konkrét operatív (6-11 év), valamint a formális működési időszakok (11 év vagy annál idősebb). A szenzomotoros szakaszban az újszülöttek és a kisgyermekek érzékszerveikre támaszkodnak olyan információfeldolgozásra, amelyre reflexekkel reagálnak. A műtét előtti szakaszban a gyerekek utánzással tanulnak, és képtelenek más emberek nézőpontját figyelembe venni. A konkrét működési fázist az jellemzi, hogy fejlődik a logika használata, és több tényezőt is figyelembe vesz a probléma megoldására., Az utolsó szakasz a formális működés, amelyben a preadolescensek és serdülők kezdik megérteni az absztrakt fogalmakat, valamint fejleszteni az érvek és ellenérvek létrehozásának képességét.

továbbá, serdülőkor jellemzi egy sor változás a biológiai, kognitív, társadalmi birodalmak. A Kognitív területen érdemes megjegyezni, hogy az agy prefrontális kérge, valamint a limbikus rendszer fontos változásokon megy keresztül., A prefrontális kéreg az agy azon része, amely bonyolult kognitív tevékenységekben, például tervezésben, célok és stratégiák létrehozásában, intuitív döntéshozatalban, valamint metakognícióban (gondolkodásban) aktív. Ez összhangban van a Piaget utolsó szakaszában formális műveletek (McLeod, 2010). A prefrontális kéreg a serdülőkor és a korai felnőttkor között válik teljessé. A limbikus rendszer az agy azon része, amely a neurotranszmitterek (pl. dopamin) és az érzelmek szintjének változása alapján modulálja a jutalmazási érzékenységet.,

röviden: a kognitív képességek fejlődésünktől és életszakaszainktól függően változnak. A felnőttkorban vagyunk képesek jobban megtervezni, feldolgozni és megérteni az elvont fogalmakat, és a kockázatokat és az előnyöket jobban értékelni, mint egy serdülő vagy gyermek képes lenne.

a számítástechnikában az információfeldolgozás általánosságban az algoritmusok használatát jelenti az adatok átalakítására—a számítógépek meghatározó tevékenységére; valójában egy széles számítástechnikai szakmai szervezet az információfeldolgozási Nemzetközi Szövetség (IFIP) néven ismert., Ez lényegében szinonimája az adatfeldolgozás vagy a számítás fogalmának, bár általánosabb konnotációval.

---