Nincs hátrahagyott gyermek: egy áttekintés

frissítés: az NCLB helyére került. További információ a legújabb oktatási törvényről, olvassa el az ESSA-ról szóló magyarázatunkat,minden hallgató sikerrel jár.

a törvény mögött hagyott gyermek-az általános és középfokú oktatási törvény 2002—es frissítése-hatékonyan növelte a szövetségi szerepet abban, hogy az iskolákat felelősségre vonják a hallgatói eredményekért.

2015 decemberében a Kongresszus elfogadta az NCLB helyébe lépő minden hallgató sikeres cselekedetét. ESSA költözött az ellenkező irányba—arra törekszik, hogy pare vissza a szövetségi szerepet K – 12 oktatás., További információ az ESSA-ról, olvassa el ezt a magyarázót. Lásd még az ESSA teljes lefedettségét, valamint azt, hogy mit jelent az államok és az iskolai körzetek számára.

az NCLB a polgári jogok és az üzleti csoportok, valamint a Capitol Hill-i demokraták és republikánusok, valamint a Bush-adminisztráció együttműködésének eredménye volt, amely az amerikai versenyképesség előmozdítására törekedett, és lezárta a szegény és kisebbségi hallgatók és előnyösebb társaik közötti eredménykülönbséget., 2002 óta túlméretezett hatással volt a tanításra, a tanulásra és az iskolafejlesztésre—és egyre inkább ellentmondásossá vált a pedagógusokkal és a nagyközönséggel.

Íme néhány gyakran feltett kérdés a törvényről, annak történetéről és annak politikai következményeiről.

mi az az ESEA?

az alap-és középfokú oktatási törvény (ESEA) Lyndon B. Johnson elnök nagyszerű társadalmi programjának része volt., Az 1965-ben átadott, egyértelmű szerepet teremtett a szövetségi kormány számára a K-12 politikában, évente több mint 1 milliárd dollárt kínálva az első törvényes szakasz, az I. cím alatt, a körzeteknek, hogy segítsenek fedezni a hátrányos helyzetű hallgatók oktatásának költségeit. A törvényt azóta több mint fél tucatszor módosították újra és újra. A legtöbb új iteráció arra törekedett, hogy kibővítse a szövetségi szerepet az oktatásban.

mi az az NCLB?,

a No Child Left Behind Act (NCLB), amely 2001-ben elsöprő kétpárti támogatással fogadta el a Kongresszust, és George W. Bush elnök Jan. A 2002. évi 8. cikk az 1965. évi általános és középiskolai törvény legfrissebb frissítésének neve. Az NCLB törvény-amely aggodalomra ad okot, hogy az amerikai oktatási rendszer már nem volt nemzetközileg versenyképes-jelentősen növelte a szövetségi szerepet abban, hogy az iskolákat minden diák tudományos fejlődéséért felelőssé tegye., Ez egy különleges összpontosítani annak biztosítása, hogy a tagállamok, valamint az iskolák növeljék a teljesítményt bizonyos csoportok a diákok, mint például az angol nyelvet tanulók, diákok, speciális oktatás, szegény, a kisebbségi gyermekek, akiknek a teljesítmény, átlagosan pályák társaik. Az államoknak nem kellett megfelelniük az új követelményeknek,de ha nem, akkor kockáztatták, hogy elveszítik az I. szövetségi címet.

mit kell tennie az államoknak és az iskoláknak a törvény szerint?

az NCLB-törvény értelmében az államoknak a 3-8. évfolyamon, majd a középiskolában egyszer az olvasásban és a matematikában kell tesztelniük a diákokat., Jelenteniük kell az eredményeket mind a hallgatói népesség egészére, mind pedig a hallgatók bizonyos “alcsoportjaira”, ideértve az angol nyelvtanulókat és a gyógypedagógiai hallgatókat, a faji kisebbségeket, valamint az alacsony jövedelmű családok gyermekeit.

az államoknak a 2013-14-es tanévben minden hallgatót “jártas szintre” kellett hozniuk az állami teszteken, bár minden államnak egyedileg kellett eldöntenie, hogy milyen “szakértelemnek” kell kinéznie, és milyen teszteket kell használni. (2015 elején lejárt a határidő, de egyetlen állam sem kapta meg a hallgatók mind a 100 százalékát a jártassági sávon.,)

a törvény szerint az iskolákat céljaik felé a “megfelelő éves előrehaladás” vagy AYP néven ismert mechanizmus útján tartják nyomon. Ha egy iskolából hiányzik az állam éves eredmény célok két éve, vagy több, vagy az összes diák, vagy egy adott alcsoport, jelölték meg nem “, hogy AYP” s alá, lépcsőzetes egyre súlyosabb szankciók:

• Egy iskola, hogy hiányzik AYP két éve egy sorban van, hogy lehetővé teszi a hallgatóknak, hogy egy jobban teljesítő állami iskola a kerületben.,
• ha egy iskola három egymást követő évben elmulasztja az AYP-t, akkor ingyenes oktatást kell kínálnia.
• azok az iskolák, amelyek továbbra is elmulasztják az eredménycélokat, állami beavatkozással szembesülhetnek. Az államok dönthetnek úgy, hogy bezárják ezeket az iskolákat, átalakítják őket charter iskolákká, átveszik őket, vagy használhatnak egy másik, jelentős átfutási stratégiát.

a törvény azt is előírja, hogy a tanárok “magasan képzettek” legyenek, ami általában azt jelenti, hogy alapképzettségük van a tantárgyban, valamint az állami tanúsításban., A 2002-03-as tanévtől kezdve minden új tanárnak, akit szövetségi I. címmel béreltek, magasan képzettnek kellett lennie. A végén a 2005-06 tanév, minden iskola paraprofessionals bérelt, a Címet nem pénz kell teljesítenie kell legalább két évvel a főiskola megkapta a diplomáját, vagy magasabb, vagy meghalt értékelést bizonyítani, tudás, tanítás képessége. Az államoknak azt is biztosítaniuk kell, hogy a “magasan képzett” tanárok egyenletesen oszlanak el a nagy szegénységű és gazdagabb iskolákkal rendelkező iskolák között.,

melyek a jelenlegi törvény főbb kritikái?,

az NCLB-törvény nagyobb részei problematikusnak bizonyultak, különösen mivel a törvény Kongresszusi frissítés vagy újbóli engedélyezés nélkül Érett. Nem világos például, hogy az alacsony teljesítményű iskolák két fő jogorvoslata sokat tett a diákok teljesítményének javítása érdekében. Sok esetben a diákok nem éltek azzal a lehetőséggel, hogy átkerüljenek egy másik iskolába, vagy ingyenes oktatást kapjanak. Az államoknak és a kerületeknek is nehézséget okozott az oktatók minőségi szűrése. Egyes kerületek, köztük Chicago, sikeresen petíciót nyújtott saját tutori szolgáltatások., Az államok általában elriadtak attól is, hogy drámai iskolai fordulási stratégiákat alkalmazzanak az évenkénti kudarcot valló iskolák számára.

az NCLB törvényt kritizálták azért is, mert a szövetségi lábnyom nőtt a K-12 oktatásban, valamint azért, mert túl erősen támaszkodott a szabványosított tesztekre. Mások szerint a matematika és az olvasási tesztek hangsúlyozása szűkítette a tantervet, arra kényszerítve az iskolákat, hogy kevesebb időt töltsenek olyan témákon, amelyeket nem kifejezetten tesztelnek, mint a társadalomtudományok, az idegen nyelv és a művészetek.

az oktatási ügyvédek azt állítják, hogy a törvény alulfinanszírozott., Az eredeti jogszabály felszólította az oktatási kiadások jelentős növekedését, hogy ellensúlyozza az NCLB ambiciózus céljainak elérésének költségeit a hallgatók elérése érdekében, de a szövetségi kiadások soha nem érték el a törvényben vázolt magasztos szinteket. A 2007-es pénzügyi évre például a fő NCLB program, az I. cím éves finanszírozásának 25 milliárd dollárra kellett emelkednie. Sosem ért oda. A 2015-ös pénzügyi évben például az I. cím körülbelül 14, 5 milliárd dollárt kap.,

mi több, sok állam és kerület figyelmen kívül hagyta a törvény egyes részeit, beleértve azt a követelményt is, hogy a magasan képzett tanárok egyenletesen oszlanak el a szegény és gazdagabb iskolák között.

javítása érdekében végrehajtása a NCLB törvény, Elnök, George W. Bush második titkár, az oktatás, Margaret Helyesírás, szabad államok kell alkalmazni, hogy részt vegyenek a kísérleti projektek kipróbálni változik a törvény, beleértve a növekedést a modell kísérleti hogy hadd tagállamok úgy ítélik meg, tanuló elért pontszám iskolák, ahelyett, hogy összehasonlítja a különböző kohorszok a diákok egymással.,

mi történt a 2013-14-es tanév határidejével, hogy minden diák “jártas” legyen?

2010-re egyértelmű volt, hogy sok iskola nem fogja teljesíteni az NCLB teljesítménycéljait. Ettől az évtől kezdve az iskolák 38 százaléka nem tett megfelelő éves előrelépést, a 2006-os 29 százalékról. 2011-ben Arne Duncan Amerikai Oktatási Miniszter a Kongresszusnak a törvény átírására irányuló kampányának részeként szörnyű figyelmeztetéseket adott ki arra vonatkozóan, hogy az iskolák 82% – át “kudarcot” jelölik abban az évben., A számok nem bizonyultak elég magasnak,de több állam több mint 50 százalékos kudarcot látott. A Kongresszusban, közben, törvényhozók látta, hogy szükség van egy újraírása, de nem tudták, hogy a számlát az egész célvonalon. Így abban az évben, az Obama-adminisztráció felajánlotta Államok haladékot sok a törvény mandátumát egy sor lemondások.

mit tesz az Obama-adminisztráció NCLB lemondása?

Mi több, iskolák, hogy nem AYP kell félre egy részét a szövetségi Cím dollár korrepetálás, iskolai választás., Az iskolák azon a ponton, hogy ajánlatot iskolai választás kell tartani vissza 10 százaléka a cím I pénz.
a 42 államban, Puerto Ricóban és Columbia körzetében jelenleg érvényben lévő lemondások lehetővé teszik az államok számára, hogy kikerüljenek az NCLB-törvény számos mandátuma alól, cserébe bizonyos oktatási újratervezési prioritások elfogadásáért. Például, lemondás Államok már nem kell célja felé (most már elmúlt) 2013-14 határidő szerzés minden diák jártasság, vagy hez állami iskola választás vagy tutoring az iskolák, hogy hiányzik eredmény célok.,

cserébe az államoknak megállapodniuk kellett abban, hogy olyan szabványokat állapítanak meg, amelyek célja a hallgatók felkészítése a felsőoktatásra és a munkaerőre. A lemondó államok választhatják a közös alapvető állami szabványokat, vagy rávehetik felsőoktatási intézményeiket, hogy igazolják, hogy szabványaik elég szigorúak. Az említett szabványokhoz igazított értékeléseket is be kell vezetniük. Olyan tanár-értékelési rendszereket kell létrehozniuk, amelyek figyelembe veszik a hallgatók előrehaladását az állami szabványosított teszteken, valamint az iskolák 15 százalékát fordítási erőfeszítésekre vagy célzottabb beavatkozásokra.,

Az Obama-kormány tett néhány kiigazítást, hogy a kezdeti lemondást követelmények, különösen a terület a tanári értékelést, mely a legnagyobb harc a tagállamok. Ha Barack Obama elnök hivatalából való távozásakor az NCLB-törvényt nem engedélyezik újra, nem világos, hogy egy új adminisztráció folytatja-e a lemondásokat, vagy saját elszámoltathatósági tervét hozza-e létre.

NCLB kifejezések tudni

megfelelő éves haladás (AYP): a mérce középpontjában a nem gyermek hátrahagyott törvény., Az NCLB törvény értelmében az államoknak a matematikából és az olvasásból tanulókat kell vizsgáztatniuk a 3-8. évfolyamon és legalább egyszer a középiskolában. Az iskoláknak jelentést kell tenniük a diákok különböző csoportjainak, például a faji kisebbségeknek, valamint a hallgatói népesség egészének teljesítményéről. A hallgatók várhatóan elérik az éves teljesítménycélokat, az úgynevezett megfelelő éves előrehaladás, vagy AYP.

I. cím: a törvény azon része, amely szövetségi finanszírozást biztosít az iskolai körzeteknek a hátrányos helyzetű gyermekek oktatására., Az I. cím program eredetileg az 1965-ös elemi és középfokú oktatási törvény alapján jött létre, és ma már része a Gyermektelenségről szóló törvénynek, a törvény legutóbbi újraengedélyezésének.
magasan képzett tanár: az NCLB törvény értelmében az állami iskolában dolgozó alapvető tartalmi területen minden tanárnak “magasan képzettnek” kellett lennie minden tantárgyban, amelyet a 2005-06-os tanévben tanítottak. A törvény szerint, magasan képzett általában azt jelenti, hogy a tanár tanúsított és bizonyítottan jártas az ő tárgya.,

Választás: a Gyermek Nem Hagyott Törvény, az iskolák, amelyek nem megfelelő éves fejlődés (találkozni eredmény célok) két éve egy sorban kell lehetővé teszi a hallgatóknak, hogy egy jobban teljesítő iskola a kerületben.

lemondás: az Egyesült Államok átfogó rugalmassága., Oktatási minisztérium engedélyezte, hogy több mint 40 államok, valamint a District of Columbia a legfontosabb követelmény az, hogy a Gyerek Nem marad Hátra Törvény (a jelenlegi verziója az Alapfokú, illetve Középfokú Oktatási Törvény), cserébe átfogó bizonyos Obama-adminisztráció oktatás-redesign prioritások a tanárok, tesztelés, szabványoknak, illetve az iskola megfordul.

Supplemental Education Services (SES): ez az a gyermek, aki nem hagyta el a törvény jogi kifejezését az “ingyenes oktatáshoz.,”Az iskolák, amelyek nem megfelelő éves fejlődés (találkozni eredmény célok) három egymást követő év, még ha csak egy adott alcsoport a diákok, kell kínál ingyenes korrepetálás, hogy a diákok. Az iskoláknak pedig az I. címük 10 százalékát kell félretenniük, hogy kifizessék az oktatói szolgáltatásokat. A mentességekkel rendelkező államoknak nem kell betartaniuk ezt a követelményt.

---