Attività Diversity e rompighiaccio

Alcune attività per animare le lezioni in classe.

Cambia

Obiettivo

Per diffondere la negatività all’interno di un gruppo di fronte a cambiamenti impegnativi.

Istruzioni

Utilizzando una lavagna a fogli mobili, elencare le modifiche che il gruppo sta attraversando. Facilitare una discussione su:

• Come questi cambiamenti ci stanno alterando come gruppo e come individui?

• Cosa dobbiamo fare per affrontare le sfide?,

• Quale simbolo o oggetto potremmo usare per rappresentare il cambiamento che stiamo attraversando e gli impegni per cui ci impegniamo in questa sessione?

Suddividere gli studenti in piccoli gruppi e chiedere loro di selezionare un simbolo. Dopo le loro discussioni, li riassemblare in un grande gruppo e li hanno selezionare un simbolo.

Ripetere se necessario durante l’evento di formazione.

Collega i punti

Obiettivo

Per dimostrare che spesso limitiamo la nostra prospettiva e le nostre scelte.

Istruzioni

Passare una copia di punti., Chiedi agli studenti di completare le istruzioni fornite nella parte inferiore del disegno.

Dare loro circa 5 minuti per lavorare sul puzzle. Alla fine del periodo di tempo, chiedi se qualcuno ha trovato la soluzione:

Discussione

• Perché la maggior parte di noi non pensa di uscire dai confini?

• Abbiamo dovuto disegnare al di fuori delle linee. Questo è ciò che ci viene richiesto quando interagiamo con gli altri come ognuno pensa in modo diverso (al di fuori dei nostri confini o “scatola”).,

• Perché è così difficile capire il punto di vista degli altri?

• SUGGERIMENTO: Spesso siamo così occupati a pensare al nostro punto di vista, che non riusciamo a vedere gli altri” punti di vista. Inoltre, tendiamo a giudicare le idee altrui piuttosto che cercare di capirle.

Appartenenza al gruppo

Obiettivo

Creare un ambiente di supporto in cui gli studenti possano rivelare le loro appartenenze al gruppo e consentire loro di sperimentare cosa significa essere parte di un gruppo di minoranza.

Istruzioni

Hanno gli studenti formano un grande cerchio., Quando chiami nomi di gruppi diversi, i membri devono entrare all’interno di ogni cerchio successivo mentre si identificano con il gruppo.

Inizia con gruppi “a basso rischio” (ad esempio capelli castani, famiglia numerosa, gruppo di professioni con cui stai lavorando, come un manager o un associato di produzione e poi lavora fino a gruppi che sono tipicamente discriminati o sottorappresentati (ad esempio afroamericani, asiatici, donne, gay, persone con disabilità)., Applausi mentre ogni gruppo si forma nel mezzo

Mentre ogni gruppo di studenti si muove verso il centro del cerchio, chiedi loro cosa pensano sia la cosa più positiva dell’essere un membro di questo gruppo.

Discussione

• Come ci si sente ad essere al centro del cerchio? (Ti sentivi a tuo agio a stare a guardare?)
• Come ci si sente ad essere all’esterno del cerchio?
• Come ti sei sentito di quelli con te al centro del cerchio o di quelli nel cerchio esterno?
• Qualcuno non ha fatto alcun viaggio nel cerchio? Come ti sei sentito?,

Voglio che tu sappia

Obiettivi

Per condividere le esperienze di vari gruppi etnici, di genere, religiosi e culturali e ascoltarsi l’un l’altro.

Indicazioni:

Decidi le categorie etniche da utilizzare in base ai dati demografici degli studenti chiedendo al gruppo quali gruppi etnici si sentono a proprio agio usando. Se c’è un solo membro di un certo gruppo, chiedere se lei o lui si sente a suo agio o se lei o lui desidera unirsi a un altro gruppo.

Dividere il gruppo per categorie etniche e dare a ciascuno un foglio di carta lavagna a fogli mobili.,

Dai loro circa dieci minuti per scrivere le loro risposte per le seguenti domande:

• Cosa vogliamo che tu sappia sul nostro gruppo.
• Ciò che non vogliamo mai vedere, sentire o sperimentare di nuovo come membro di questo gruppo.
• Cosa vogliamo che i nostri alleati facciano.

Quando tutti i gruppi hanno completato le loro liste, riassemblale in un unico gruppo e chiedi loro di discutere le loro risposte. Quando ogni gruppo ha spiegato la loro lista, porre domande per chiarire, non sfidare come la lista rappresenta realtà per il gruppo.,

Discussione

• Quali sono le tue reazioni iniziali all’attività?
• Quale gruppo hai imparato di più?
• Qualche dichiarazione ti ha sorpreso?
• Hai notato qualche somiglianza tra i gruppi?

Conoscere voi

Obiettivo

Per conoscere l’altro.

Istruzioni

Dividere gli studenti in piccoli gruppi. Fornire ad ogni gruppo un grande foglio di carta flip chart e marcatori. Chiedi loro di disegnare un grande fiore con un centro e un numero uguale di petali al numero di studenti nel loro gruppo., Attraverso la discussione con i loro membri del gruppo, farli trovare le loro somiglianze e differenze. Dovrebbero riempire il centro del fiore con qualcosa che tutti hanno in comune.

Ogni membro dovrebbe quindi riempire il proprio petalo con qualcosa su di loro che è unico, a differenza di qualsiasi altro membro del proprio gruppo. Gli studenti devono essere istruiti che non possono utilizzare attributi fisici come il colore dei capelli, peso ecc. Questo li incoraggia ad avere discussioni più significative con i loro membri del gruppo).

Dovrebbero essere incoraggiati a essere creativi nelle loro idee e disegni.,

Dopo l’attività del piccolo gruppo, farli condividere con il grande gruppo, sulle somiglianze e le differenze.

La griglia Herman

Obiettivi

Per scoprire che le prime impressioni delle persone non sono sempre vere.

Istruzioni

Distribuisci copie della griglia Herman a ogni studente. Chiedi loro di condividere le loro impressioni e se vedono punti grigi alle intersezioni bianche. Le macchie grigie sono davvero lì? Questo è un esempio di come a volte vediamo cose che non sono realmente lì.,

Discussione

• Hai mai avuto una prima impressione sbagliata di qualcuno che aveva un background diverso o proveniva da un’altra cultura?
• Qualcuno di un altro back-ground o di un’altra cultura ha mai avuto la prima impressione sbagliata di te?

Chiedere ai partecipanti di condividere e discutere i loro esempi nel grande gruppo o in piccoli gruppi.

Chi sono

Questa attività permette agli studenti di condividere le loro radici culturali e di conoscere l’altro.,

Materiale Necessario

• 12×24 carta per ogni studente
• una varietà di riviste (quelli con un sacco di foto)
• colla
• i marcatori
• matite colorate e/o colori ad acqua
• forbici.

Istruzioni

• i partecipanti piegare il foglio a metà, in una tabella tenda).
• Scrivi il nome al centro della ” tenda da tavolo.”
• Utilizzando disegni, ritagli di riviste, simboli, ecc. parlaci di te.
• NOTA: Farli lasciare un po ‘ di spazio vuoto in quanto ne aggiungeranno altri in seguito.,
• Includere una o due cose che la maggior parte delle persone non sanno di te.
• Dopo che gli studenti hanno finito le loro tende da tavolo, chiedi a ciascuno di spiegare il suo o il suo al gruppo.

Dopo l’attività, se le tende da tavolo si intromettono, postale sul muro.

Attività continua

Durante l’evento di formazione, chiedi agli studenti di aggiungere qualcosa di nuovo alla loro tenda da tavolo. Nota che poiché c’è più fiducia tra gli studenti, verranno rivelate maggiori informazioni.,

Un’altra versione

Ha gli studenti completare le tende tabella come descritto sopra, tranne che non hanno loro scrivere i loro nomi sulla carta. Quando sono finiti, raccoglierli e poi appenderli al muro. Chiedi agli studenti di leggere ogni tenda da tavolo e poi cerca di identificare la persona a cui appartiene.

Discussione

• Cosa ti ha portato alla tua decisione?
• La descrizione di chi è stata più sorprendente?

Prossimi passi

Questa attività si basa sul capitolo, la diversità

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