Elaborazione delle informazioni

Nel campo della psicologia cognitiva, l’elaborazione delle informazioni è un approccio all’obiettivo di comprendere il pensiero umano in relazione al modo in cui elaborano lo stesso tipo di informazioni dei computer (Shannon& Weaver, 1963). È sorto negli anni 1940 e 1950, dopo la seconda guerra mondiale (Sternberg & Sternberg, 2012). L’approccio tratta la cognizione come essenzialmente di natura computazionale, con la mente che è il software e il cervello che è l’hardware., L’approccio all’elaborazione delle informazioni in psicologia è strettamente alleato alla teoria computazionale della mente in filosofia; è anche correlato, sebbene non identico, al cognitivismo in psicologia e al funzionalismo in filosofia (Horst, 2011).

Due tipimodifica

L’elaborazione delle informazioni può essere verticale o orizzontale, ognuna delle quali può essere centralizzata o decentralizzata (distribuita). L’approccio di elaborazione distribuita orizzontale della metà degli anni 1980 divenne popolare sotto il nome di connectionism., La rete connectionist è composta da diversi nodi e funziona con un “effetto di priming”, e questo accade quando un” nodo primo attiva un nodo connesso”(Sternberg & Sternberg, 2012). Ma “a differenza delle reti semantiche, non è un singolo nodo che ha un significato specifico, ma piuttosto la conoscenza è rappresentata in una combinazione di nodi attivati in modo diverso”(Goldstein, come citato in Sternberg, 2012).

Modelli e teorieedit

Esistono diversi modelli o teorie proposti che descrivono il modo in cui elaboriamo le informazioni.,Ogni individuo ha diverse sovraccarico di informazioni punto con lo stesso carico di informazioni, perché gli individui hanno diverse informazioni-capacità di elaborazione (Eppler e Mengis, 2004)

Sternberg”s triarchic teoria di intelligenceEdit

Sternberg”s teoria dell’intelligenza è costituito da tre diverse componenti: creative, analitiche e di abilità pratiche (Sternberg & Sternberg, 2012). La creatività è la capacità di avere nuove idee originali, ed essere analitici può aiutare una persona a decidere se l’idea è buona o meno., “Le abilità pratiche sono usate per implementare le idee e persuadere gli altri del loro valore”(Sternberg & Sternberg, 2012 p. 21). Nel mezzo della teoria di Sternberg è la cognizione e con questo è l ” elaborazione delle informazioni. Nella teoria di Sternberg, afferma che l’elaborazione delle informazioni è composta da tre parti diverse, metacomponenti, componenti di prestazioni e componenti di acquisizione della conoscenza (Sternberg & Sternberg, 2012). Questi processi passano da funzioni esecutive di ordine superiore a funzioni di ordine inferiore., I metacomponenti vengono utilizzati per pianificare e valutare i problemi, mentre i componenti delle prestazioni seguono gli ordini dei metacomponenti e il componente di acquisizione della conoscenza impara come risolvere i problemi (Sternberg & Sternberg, 2012). Questa teoria in azione può essere spiegata lavorando su un progetto artistico. Il primo è una decisione su cosa disegnare, quindi un piano e uno schizzo. Durante questo processo vi è il monitoraggio simultaneo del processo, e se sta producendo il risultato desiderato., Tutti questi passaggi rientrano nell’elaborazione metacomponente e il componente delle prestazioni è l’arte. La porzione di acquisizione della conoscenza è l’apprendimento o il miglioramento delle capacità di disegno.

Modello di elaborazione delle informazioni: la memoria di lavoromodifica

L’elaborazione delle informazioni è stata descritta come “le scienze che si occupano di raccogliere, manipolare, archiviare, recuperare e classificare le informazioni registrate”., Secondo il modello di memoria Atkinson-Shiffrin o il modello multi-store, affinché le informazioni siano saldamente impiantate nella memoria, deve passare attraverso tre fasi dell’elaborazione mentale: memoria sensoriale, memoria a breve termine e memoria a lungo termine.

Un esempio di questo è il modello di memoria di lavoro. Questo include l’esecutivo centrale, il loop fonologico, il buffer episodico, lo sketchpad visuospaziale, le informazioni verbali, la memoria a lungo termine e le informazioni visive (Sternberg & Sternberg, 2012). L’esecutivo centrale è come il segretario del cervello., Decide cosa ha bisogno di attenzione e come rispondere.L’esecutivo centrale conduce quindi a tre diverse sottosezioni. Il primo è la memorizzazione fonologica, la prova subvocale e il ciclo fonologico. Queste sezioni lavorano insieme per capire le parole, mettere le informazioni in memoria, e quindi tenere la memoria. Il risultato è l’archiviazione verbale delle informazioni. La sottosezione successiva è lo sketchpad visuospatial che funziona per memorizzare le immagini visive. La capacità di stoccaggio è breve ma porta alla comprensione degli stimoli visivi. Infine, c’è un buffer episodico., Questa sezione è in grado di prendere informazioni e inserirle nella memoria a lungo termine. È anche in grado di prendere informazioni dal loop fonologico e dallo sketchpad visuospaziale, combinandole con la memoria a lungo termine per creare “una rappresentazione episodica unitaria (Sternberg & Sternberg, 2012). Affinché questi funzionino, il registro sensoriale prende attraverso i cinque sensi: visivo, uditivo, tattile, olfattivo e gusto. Questi sono tutti presenti fin dalla nascita e sono in grado di gestire l’elaborazione simultanea (ad esempio, cibo – assaggiarlo, annusarlo, vederlo)., In generale, i benefici di apprendimento si verificano quando c’è un processo sviluppato di riconoscimento del modello. Il registro sensoriale ha una grande capacità e la sua risposta comportamentale è molto breve (1-3 secondi). All’interno di questo modello, il negozio sensoriale e la memoria a breve termine o la memoria di lavoro hanno una capacità limitata. Sensory store è in grado di contenere quantità molto limitate di informazioni per quantità molto limitate di tempo. Questo fenomeno è molto simile ad avere una foto scattata con un flash. Per qualche breve istante dopo che il flash si spegne, il flash sembra essere ancora lì., Tuttavia, è presto sparito e non c’è modo di sapere che era lì (Sternberg & Sternberg, 2012). La memoria a breve termine contiene informazioni per periodi di tempo leggermente più lunghi, ma ha ancora una capacità limitata. Secondo Linden (2007), “La capacità di STM era stata inizialmente stimata in “sette più o meno due” elementi (Miller 1956), che si adatta all’osservazione da test neuropsicologici che l’intervallo medio di cifre degli adulti sani è di circa sette (Cowan e altri 2005)., Tuttavia, è emerso che questi numeri di elementi possono essere mantenuti solo se sono raggruppati in cosiddetti blocchi, utilizzando associazioni percettive o concettuali tra singoli stimoli.”La sua durata è di 5-20 secondi prima che sia fuori dalla mente del soggetto. Ciò si verifica spesso con nomi di persone di nuova introduzione. Immagini o informazioni basate sul significato sono memorizzate anche qui, ma decadono senza prove o ripetizioni di tali informazioni., D’altra parte, la memoria a lungo termine ha una capacità potenzialmente illimitata (Sternberg & Sternberg, 2012) e la sua durata è altrettanto indefinita. Anche se a volte è difficile accedere, comprende tutto ciò che ha imparato fino a questo punto nel tempo. Si potrebbe diventare smemorati o sentire come se le informazioni sono sulla punta della lingua.,

Teoria dello sviluppo cognitivomodifica

Un altro approccio alla visualizzazione dei modi in cui le informazioni vengono elaborate negli esseri umani è stato suggerito da Jean Piaget in quella che viene chiamata la Teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget (Presnell, 1999). Piaget ha sviluppato il suo modello basato sullo sviluppo e sulla crescita. Ha identificato quattro diverse fasi tra diverse fasce di età caratterizzate dal tipo di informazione e da un processo di pensiero distintivo., Le quattro fasi sono: il sensomotorio (dalla nascita ai 2 anni), preoperatorio (2-6 anni), operativo concreto (6-11 anni) e periodi operativi formali (11 anni e oltre). Durante la fase sensomotoria, neonati e bambini piccoli si affidano ai loro sensi per l’elaborazione delle informazioni a cui rispondono con i riflessi. Nella fase preoperatoria, i bambini imparano attraverso l”imitazione e rimangono in grado di prendere il punto di vista di altre persone. La fase operativa concreta è caratterizzata dallo sviluppo della capacità di utilizzare la logica e di considerare molteplici fattori per risolvere un problema., L’ultimo stadio è l’operativo formale, in cui preadolescenti e adolescenti iniziano a comprendere concetti astratti e a sviluppare la capacità di creare argomenti e contro argomenti.

Inoltre, l’adolescenza è caratterizzata da una serie di cambiamenti nei regni biologico, cognitivo e sociale. Nell’area cognitiva, vale la pena notare che la corteccia prefrontale del cervello e il sistema limbico subiscono importanti cambiamenti., La corteccia prefrontale è la parte del cervello che è attiva quando è impegnata in complicate attività cognitive come la pianificazione, la generazione di obiettivi e strategie, il processo decisionale intuitivo e la metacognizione (pensare al pensiero). Ciò è coerente con l’ultima fase delle operazioni formali di Piaget (McLeod, 2010). La corteccia prefrontale diventa completa tra l’adolescenza e la prima età adulta. Il sistema limbico è la parte del cervello che modula la sensibilità alla ricompensa in base ai cambiamenti nei livelli di neurotrasmettitori (ad esempio, dopamina) e alle emozioni.,

In breve, le capacità cognitive variano a seconda del nostro sviluppo e delle fasi della vita. È nella fase adulta che siamo meglio in grado di essere pianificatori migliori, elaborare e comprendere concetti astratti e valutare rischi e benefici in modo più appropriato di quanto un adolescente o un bambino sarebbe in grado di fare.

In informatica, l’elaborazione delle informazioni si riferisce ampiamente all’uso di algoritmi per trasformare i dati—l’attività di definizione dei computer; in effetti, un’ampia organizzazione professionale di calcolo è nota come International Federation for Information Processing (IFIP)., È essenzialmente sinonimo dei termini elaborazione dei dati o calcolo, anche se con una connotazione più generale.

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