Ragionamento Astratto
gli esseri Umani devono fare affidamento su intrinseche funzioni cognitive, logiche conclusioni in una varietà di situazioni. Il ragionamento astratto è un meccanismo cognitivo per raggiungere conclusioni logiche in assenza di dati fisici, fenomeni concreti o istanze specifiche. Il ragionamento astratto è essenzialmente una generalizzazione delle relazioni e degli attributi rispetto agli oggetti concreti., La capacità di ragionamento astratto si sviluppa dal ragionamento iniziale su oggetti fisicamente presenti e concreti e dalla successiva formazione di categorie e schemi, o strutture cognitive che organizzano e generalizzano informazioni su istanze specifiche.
Nello sviluppo della capacità di ragionamento astratto, la manipolazione cognitiva di oggetti o dati viene utilizzata per formulare conclusioni sulle relazioni., Ad esempio, nell’apprendimento della matematica, si deve procedere dalla comprensione del concetto di più oggetti nel presente campo visivo alla comprensione del concetto di aggiunta. Queste nuove conclusioni sono successive, proprio come la matematica stessa. Questo processo è un trascendere cognitivo della conoscenza di livello inferiore per formare una nuova costruzione, o ciò che Jean Piaget ha soprannominato l’astrazione riflessiva.
Piaget concluse che l’accumulo di conoscenze si basava in parte su questo concetto di nuova costruzione., La sua ipotesi di applicazione degli schemi coinvolge due attività mentali congiunte, che ha chiamato assimilazione e alloggio. Il primo comporta un’integrazione di nuove informazioni in costrutti precedentemente esistenti. Quest’ultimo comporta la modifica degli schemi attorno al nuovo stimolo. Piaget chiamò collettivamente queste operazioni equilibrazione, in riferimento al laborioso tentativo di mantenere l’omeostasi nella rappresentazione cognitiva. In sostanza, Piaget ha suggerito che l’accumulo di conoscenza è un matrimonio di esperienza e adattamento.,
Piaget pensava che i bambini non formassero una rappresentazione interna di concetti astratti (come il tempo) sulla base della sola esperienza. Piuttosto, formano schemi attraverso la conduzione costante di assimilazione e alloggio. Sebbene le sue idee originali siano state elaborate, la visione costruttivista di Piaget è stata abbracciata per definire aspetti universali dello sviluppo cognitivo.,
Piaget ha classificato lo sviluppo cognitivo in quattro fasi maturazionali, ed è nella fase finale che si dice si sviluppi il ragionamento astratto. Il primo stadio, lo stadio sensomotorio (nascita a 2 anni), comporta lo sviluppo dell’interazione orientata agli obiettivi e della permanenza degli oggetti. Il secondo stadio, o stadio preoperatorio (da 2 a 6 anni), è caratterizzato dalla risposta di un bambino agli stimoli visivi. Cioè, le rappresentazioni interne dell’ambiente sono superficiali e basate solo sull’esperienza immediata., Il bambino è incapace di proiettare le relazioni all’interno dell’ambiente a un livello superiore. Il terzo stadio, o stadio operativo concreto (da 7 a 12 anni), emerge con lo sviluppo della reversibilità cognitiva, o la capacità di comprendere gli stati dinamici. Nella fase finale, o fase operativa formale, (a partire da circa 12 anni), Piaget ha proposto che le relative abilità di astrazione siano state assemblate.,
Piaget ha ipotizzato che un bambino a livello operativo formale sia in grado di formare nuovi costrutti e fare deduzioni logiche in assenza di esperienza di prima mano; cioè, il bambino è in grado di ragionare astrattamente. La teoria originale è stata valutata ed elaborata, ma i teorici neo-piagetiani mantengono la nozione che il ragionamento astratto richiede una nuova costruzione. Non si ritiene, tuttavia, che i picchi di ragionamento astratto a livello operativo formale., La ricerca suggerisce che lo sviluppo di abilità astratte può continuare fino alla tarda età adulta ed è subordinato alla quantità di esperienza con il ragionamento astratto.