クラスでゾーニングアウト

注意スキルを開発

教師の手がかりを使用

あなたの子供は、彼女の注意がクラスでドリフトすることに気づくかもしれません。 彼女は彼女が彼女の今後のゲームや彼女の友人との外出を考えている次の分、その後、一分に焦点を当てていました。 その結果、彼女はクラスの時間の間に重要な情報を逃し、宿題かテストのために準備されない。

ほとんどの高校生は、疲れているか退屈しているため、クラスに出ることがあります。, しかし、あなたの子供が慢性的に空想するとき、これは彼女が注意力に苦労していることを示す可能性があります。

注意は私たちの執行機能の一つです：私たちは毎日のタスクを実行できるスキルのセット。

解決策：教師にサポートを依頼する

多くの教師は、注意の問題のサポートの要求に対応して満足しています。 だから、それを求めることが重要です。 教師は二つの方法であなたの子供の注意の問題をサポートすることができます：

• 黙ってあなたの子供をキューイング。, 先生がかつ慎重に歩過去のお子さんの机に軽く触ったりしないでください時の通知子どもに注意したものではありません。
• 情報が特に重要なときにクラス全体に明示的に示します。 ほとんどの教師はこれを自動的に行います—彼らは”聞いてください、誰もが、この部分は重要です！”

これをしないでください：彼女がクラスで注意を払っているかどうかあなたの子供に尋ねてください。

代わりにこれを試してみてください：子供に彼女が必要とするサポートを先生に尋ねるように頼みます。

覚えておいてください：彼女の注意制御が弱いので、あなたの子供の注意はさまよいます。, その場合にも、”ハイパーを”傾向を示す能力を維持するにあたっての注意彼女は興味がありました。 彼女はコントロールの助けが必要だ

子供たちが新しいタスクを実行することを学ぶにつれて、ある程度の困難と欲求不満を経験することは完全に正常です。 幼児でtantrum、学齢期の子供できるエールが、ティーンを無視できる。 執行機能の弱点が介入を必要とするかどうかを決定するときは、自分自身に尋ねます。 経験/重要な影響はどのように強烈ですか？,”これらの質問に対するあなたの答えが”あまりにも多く”、”あまりにも頻繁に”、”私はこれを変更するために何をすべきかわからない”、または”それだけ悪くなっている”場合は、あなたの懸念を問題解決するのに役立つ対面の会話から恩恵を受けるかもしれません。 効果的な問題解決は、問題、目標、目標を達成するための手順、可能な障壁、および利用可能なサポートを明確に識別するのに役立ちます。

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