脳の発達と小児学習における重要な期間
重要な期間が脳の発達に何であるか、そして親がこの知識をどのように使って子供たちの最適な脳の成長を促進することができるかを調べてください。
重要な期間は何ですか
重要な期間は、脳細胞の接続がよりプラスチックであり、ある種の人生経験の影響を受けやすい段階です。 これらの接続と呼ばれるシナプスできる形で強化する。, シナプス接続は通常成熟し、この時間の窓の後に変化が安定し、配線が変化しにくくなります。
臨界期仮説
臨界期仮説によれば、臨界期仮説によれば、臨界期には、適切な人生経験を与えられた新しいスキルまたは形質を形成することができる。 必要な経験がこの時間の間に利用できなければ、機会の窓が閉まった後技術か特性を得ることは大いにより堅く、より少なく巧妙また更に不可能に,
これは、視覚や聴覚などのヒトおよび動物の感覚システムにおいて真実であることが証明されています。
例えば、出生直後に片目（両方ではない）が覆われている場合、被覆期間が出生後短い場合であっても、奪われた眼は永久に視力を失うことになる。 これは、臨界期に目を覆うことで、脳の物理的経路が永続的に変化する可能性があるためです1。
敏感な期間
敏感な期間は、脳が比較的よりプラスチックであり、新しいシナプスを形成する経験の影響に対してより敏感である臨界期, 新しいシナプスは、より困難であるにもかかわらず、この最適な期間の外に長期間にわたって形成することができる。
一部の科学者はこれを弱い臨界期間と呼んでいます。
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重要な期間はなぜ重要ですか
重要な期間は重要です。私たちの体の機能は、それらの期間中に確立され、いくつかはそれらの期間中にのみ確立される。
研究では、以下の機能が重要な時期に最もよく発達することがわかっています。
感情的な規制
感情的な自己規制は、感情を監視および調節する能力である。, 自己規制することを学ぶことは、子供の発達における重要なマイルストーンです。 それは、子供の関係、学業成績、精神的健康、および長期的な幸福に大きな影響を与える可能性があります。
ルーマニアの孤児院での研究では、2歳以前に里親に養子にされた孤児のみが、制度化されたことのない子供のものに匹敵する感情的な規制スキルを開発することができました6。 孤児院に残った人たちは、社会的contactや母親のケアの剥奪に苦しんで、人生の後半に感情的な規制を欠いて育った。,
感情的な自己調節の敏感な期間は、したがって、生まれてから2歳までであると考えられている。
ビジョンシステム
ビジョンシステムの異なる視覚機能のための異なる重要な期間があります。 彼らは通常、目を開くと思春期の間に落ちる7。
例えば、視力は通常、出生から5歳頃まで発達し、3歳から5歳までの期間が最も成長していることが研究結果により示されています。, 一方、奥行きの知覚である立体視には、2歳で終わる臨界期があります。
視覚発達における損傷に対する感受性もまた、それ自身の臨界期間を有する。 例えば、弱視、目および頭脳がきちんと一緒に働いていないので目の一方が視野を減らした条件は年齢の数か月そして7か8歳の間に起因できます。,
音楽リスニングにおける絶対ピッチ
絶対ピッチは、外部音を基準点としない音楽音のピッチを識別して生成する能力である8。
4歳から6歳の間に音楽トレーニングを始めた子供たちは、絶対音感に達する可能性が最も高いです。
しかし、9歳以降に起こるトレーニングは、成人ではそのレベルのproficiency9につながることはめったにありません。,
聴覚処理
先天性難聴で生まれた子供の場合、出生からの聴覚入力の欠如は、機能的な聴覚系の正常な成長に影響を与え、話すことを学ぶ能力
科学者たちは、3.5歳以前にこれらの子供の非機能的な内耳を迂回するために人工内耳を設置すると、特に言語が豊富な環境にさらされている場,
言語獲得のための臨界期間
言語学習に適用すると、臨界期仮説は、個人がネイティブのような習熟度を持つ新しい言語を習得することができる重要な時期があると述べている。
この期間は幼児期に始まり、思春期の発症直前に終了する2。,
このウィンドウの後、言語的に豊かな環境であっても、新しい言語能力を習得することははるかに困難になります3そして完全な習得はありそうもありません。
元の仮説は、言語学者で神経学者のEric Lennebergによって1967年に画期的な本Biological Foundations of Languageの中で最初に普及しました。
この理論によれば、新しい言語を学習するプロセスは重要な期間によって制約されます。 臨界期間内の学習とそれ以外の学習との間には、成果に明確な不連続があります。, その不連続性の時間は臨界周期の近くを反映しています4。
しかし、大人が思春期を超えて新しい言語を使用することを学ぶことはまだ可能であることを知っていますが、幼児に比べて難しく、時間がかか
したがって、第二言語で完全な音韻と文法を学ぶことは重要な期間を持っていますが、（一般的な話者として）学習は重要な期間ではなく敏感な期間を持っているようです（この代替定義は依然として論争5であり、個々の効果は異なります）。,
親が知っておくべきこと
脳の発達の旅には非常に多くの異なる重要な時期があることが圧倒的に感じられるかもしれません。
重要な時期のいくつかを”逃した”親は、子供たちが今失敗する運命にあることを心配しています。 重要な期間をうまく”満たした”人は、子供たちが今生活のために設定され、彼らの仕事が行われていることをうれしく思っています。
真実は、これらのどちらも真実ではないということです。
臨界期間は、ハードカットオフがあることを意味するので、論争の科学の概念です。, その間にスキルが開発されなければ、この機能を開発する機会は永遠になくなります。
しかし、これらのスキルのいくつかは、経験依存ではなく、実際に経験期待的であり、開発に必要な刺激が期待されていることを意味します。 期待される経験は、言語、視覚、聴覚の能力など、日常生活において利用可能であることが実質的に保証されています。 親はめったにそれらの共通の経験を導入する努力をしなければならない。
特定の経験の存在に依存する能力は経験に依存します。, 親はこれらの技術が開発するために適切な早い人生経験を提供する必要がある。 いくつかの例は、感情的な規制、第二言語、および絶対音感です。
しかし、良いニュースは、多くの経験に依存する形質は敏感な期間ではなく、重要な期間を持っています。 特定の人生経験が最適な時間の間に欠落している場合でも、スキルはまだ開発することができます。 それはちょうど難しいか、時間がかかるかもしれ
経験に依存する能力の中で、感情的な規制は、子供の成長と将来の幸福にとって最も重要なものです。, ですから、親にとって最も重要なことは、あなたの子供のための育成環境を提供し、あなたの子供が回復力を築くのを助けることです。
臨界期に関する最後の考え
親として、特に臨界期に子供たちが重要な経験を奪われないようにする方が良いでしょう。 但し、それは私達が最も最近の”赤ん坊のためのモーツァルト”DVDを買うか、または豊かなクラスの居眠りの私達の幼児に署名するべきであることを意味 私たちの子供たちが必要とするのは、育成環境と、話したり、遊んだり、読んだりするなどの一般的な人生経験への暴露です。, また、他の根本的な要因も結果に影響を与える可能性があります。
私たちの子供たちに良い人生経験を提供するのは遅すぎることはありませんので、最適な時間を逃すことに汗をかく必要もありません。