Abstract Reasoning (日本語)

人間は、さまざまな状況で論理的な結論を得るために、本質的な認知機能に依存しなければなりません。 抽象的な推論は、物理的なデータ、具体的な現象、または特定のインスタンスがない場合に論理的な結論に達するための認知メカニズムです。 抽象的な推論は、具体的なオブジェクトとは対照的に、本質的に関係と属性についての一般化です。, 抽象的な推論のための能力は、物理的に存在する具体的なオブジェクトについての最初の推論と、その後のカテゴリとスキーマの形成、または特定のインスタンスに関する情報を整理および一般化する認知構造から発展する。

抽象的な推論能力の発達において、オブジェクトまたはデータの認知操作は、関係に関する結論を定式化するために使用される。, 例えば、数学を学ぶにあたっては、現在の視野における複数の対象の概念の理解から、加算の概念の理解に進まなければなりません。 これらの新しい結論は、数学自体のように連続しています。 このプロセスは、新しい構造を形成するための低レベルの知識の認知的超越、またはJean Piagetが反射的抽象化と呼んだものです。

Piagetは、知識の蓄積はこの新しい建設の概念に部分的に基づいていると結論付けました。, スキーマのアプリケーションの彼の仮説は、彼が同化と宿泊施設と呼ばれる二つの共同精神活動を含みます。 前者は、既存の構造に新しい情報を統合することを含みます。 後者は、新しい刺激の周りのスキーマを変更することを含む。 ピアジェは、認知表現における恒常性を維持するための面倒な試みに関連して、これらの操作平衡を総称して呼び出しました。 本質的に、Piagetは、知識の蓄積は経験と適応の結婚であると示唆しました。,

ピアジェは、子供たちが経験だけに基づいて抽象的な概念（時間など）の内部表現を形成しないと考えました。 むしろ、彼らは同化と宿泊施設の絶え間ない伝導を通じてスキーマを形成する。 彼のオリジナルのアイデアは詳述されているが、ピアジェの構成主義的な見解は、認知発達の普遍的な側面を定義するために受け入れられている。,

ピアジェは認知発達を四つの成熟段階に分類し、抽象推論が発達すると言われているのは最終段階です。 最初の段階である感覚運動段階（2歳までの誕生）は、目標指向の相互作用および物体の永続性の発達を伴う。 第二段階、または手術前段階（2-6年）は、視覚刺激に対する子供の反応によって特徴付けられる。 つまり、環境の内部表現は浅く、即時の経験にのみ基づいています。, 子供は環境内の関係をより高いレベルに投影することができません。 第三段階、または具体的な運用段階（7-12年）は、認知可逆性の発達、または動的状態を理解する能力とともに現れる。 最終段階、または正式な運用段階（約12年前後）では、ピアジェは相対的な抽象化スキルが組み立てられていることを提案しました。,

Piagetは、正式な運用レベルの子供は、直接の経験がない場合に新しい構造を形成し、論理的な控除を行うことができると仮定しました。 オリジナルの理論は評価され、詳述されていますが、ネオ-ピアジェの理論家は、抽象的推論には新しい構築が必要であるという概念を維持しています。 しかし、抽象的な推論が正式な運用レベルでピークに達するとは考えられていません。, 研究は、抽象的なスキルの発達が成人期後期まで続く可能性があり、抽象的な推論の経験の量に依存することを示唆している。