アイデアの6原則：LRE
“環境”という言葉は、lreを物理的な場所のように聞こえるようにしますが、実際にはあなたの子供の教育プログラムを表 あなたの子供が学ぶ場所は、プログラムの一つだけです。
IDEAは、障害を持つ子どもたちが、適切な最大限に障害を持たない子どもたちと教育を受けることを求めています。 これは子供を受けた特別支援教育は同じ時間を過ごしき仲間とともに私たちの特別教育を行う。, この法律は、”適切”が万能の命題ではないことを認識しており、チームが各学生にとって最も効果的な環境を決定することを可能にしています。
lreという用語は、しばしば”包含”の概念と組み合わせて使用されます。”インクルージョンとは、I/DDを持つ学生が一般教育教室や課外活動に参加できるようにすることを意味します。 学生が一般教育教室に含まれる程度は、IEPチームによって決定されます。,
配置オプションの連続
IDEAは、障害を持つ学生が一般教育教室でできるだけ多くの時間を費やすべきであると言いますが、それは要件ではあ 代わりに、法律は、学生が公教育から除外されないようにするための配置オプションの連続を提供するために学区を必要とします。 この連続体は、最も制限の少ないオプション、通常の教育教室から、家庭指導である最も制限の多いオプションになります。,
選択の連続は下記のものを含むことができる:
- 規則的な教育の教室:子供は教室内の小さいグループまたは個々の指示のサポートそしてサービス
- 部分的な正規および特別教育教室：子供は通常の教育クラスで一日の一部を過ごし、特別教育クラスで一部を過ごします。li>
- 特別教育教室：子供は他の障害のある学生と専門のプログラムで一日のほとんどを費やしています。,
- 独立した公立学校：子供は別の（非障害者同等者なし）公立学校の専門プログラムで一日を過ごします。
- 独立した私立学校：子供はあなたの学区外の専門プログラムで一日を過ごします。,病院および家庭指導：子供が他のすべての子供から分離されているマンツーマン指導、
配置オプションがアイデアの下で適切であるかどうかを決定する際に、以下の要因が考慮される：
- 特別教育の利点と比較して、通常の教育からの学生への教育利益
- 典型的な仲間との相互作用からの障害のある学生への利益、および
- 学生のユニークなニーズを満たすことができないことをもたらす他の学生の教育の中断の程度障害