Introduction to Psychology (日本語)

このモジュールの前のセクションでは、古典的な条件付けとして知られている連 古典的な条件付けでは、環境内の何かが自動的に反射を引き起こし、研究者は異なる刺激に反応するように生物を訓練することを忘れないでくださ 次に、第二のタイプの連想学習、オペラント条件付けに目を向けます。, オペラント条件付けでは、生物は行動とその結果を関連付けることを学びます（表1）。 楽しい結果は、その行動が将来繰り返される可能性が高くなります。 たとえば、スピリット、ボルチモアの国立水族館でイルカは、彼女のトレーナーが笛を吹くときに空気中のフリップを行います。 その結果、彼女は魚を手に入れることになります。

<キャプション>テーブル1., 古典的な条件付けとオペラント条件付けの比較

	古典的な条件付け	オペラント条件付け
条件付けアプローチ	無条件刺激（食品など）は、中立刺激（ベルなど）と対になっています。 中立刺激は最終的に条件付き刺激になり、条件付き応答（唾液分泌）をもたらします。,	目標行動の後には、学習者が将来的に望ましい行動を示す可能性が高くなるように、それを強化または弱めるための強化または罰が続きます。
刺激タイミング	刺激は応答の直前に発生します。	刺激（強化または罰のいずれか）は、応答の直後に発生します。

心理学者B.F., Skinnerは、古典的な条件付けは反射的に誘発される既存の行動に限定されており、自転車に乗るなどの新しい行動を説明していないことを見ました。 彼が提案した理論にどのような行動を夢見ています。 スキナーは、行動は行動に対して受け取る結果、すなわち援軍と罰によって動機づけられると信じていました。 学習は結果の結果であるという彼の考えは、心理学者Edward Thorndikeによって最初に提案された効果の法則に基づいています。, 効果の法則によれば、生物に満足する結果が続く行動は繰り返される可能性が高く、不快な結果が続く行動は繰り返される可能性が低くなります（Thorndike、1911）。 本質的に、生物が望ましい結果をもたらす何かをする場合、生物は再びそれを行う可能性が高くなります。 生物が望ましい結果をもたらさない何かをするならば、生物は再びそれをする可能性は低い。 効果の法則の例は雇用にあります。, 私たちが仕事のために現れる理由（そしてしばしば主な理由）の一つは、私たちがそうするために支払われるからです。 私達が支払われて得ることを止めれば、私達は多分私達が私達の仕事を愛しても—現れることを止める。

ソーンダイクの効果の法則を基礎として、スキナーは動物（主にラットとハト）に関する科学実験を行い、オペラント条件付けを通じて生物がどのように学ぶかを決定し始めた（Skinner、1938）。 彼はこれらの動物を”スキナーボックス”として知られるようになったオペラントコンディショニングチャンバーの中に置いた（図1）。, スキナーボックスには、動物がディスペンサーを介して食品報酬のために押したりつついたりすることができるレバー（ラット用）またはディスク（ハト用）が スピーカーと照明と関連付けることができる行動です。 レコーダーは、動物によって行われた応答の数を数えます。

図1. (a)B.F.スキナーを開発しoperant対するコンディショニングの系統的研究の方法-行動が強まったり、その結果をもたらす。, （b）スキナーボックスでは、ラットがオペラントコンディショニングチャンバー内のレバーを押して食物報酬を受け取る。 (credit a:modification of work by”Silly rabbit”/Wikimedia Commons)

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