지역에서 Class
주의 능력을 개발
사용하는 교사의 신호
아이 알 수 있습니다 그녀의 관심을 드리프트에서 클래스입니다. 그녀는 1 분을 집중하고 있었고,다음 순간 그녀는 다가오는 게임이나 친구와의 나들이를 생각하고 있습니다. 결과적으로,그녀는 수업 시간 동안 중요한 정보 조각을 놓치고 숙제 나 시험을 준비하지 못합니다.
대부분의 고등학생들은 피곤하거나 지루하기 때문에 때때로 수업 시간에 구역을냅니다., 그러나 귀하의 자녀가 만성적으로 공상에 빠졌을 때,이것은 그녀가주의 기술에 어려움을 겪고 있음을 나타낼 수 있습니다.
주의는 우리의 집행 기능 중 하나입니다:우리가 매일 작업을 실행할 수있는 기술 집합.
솔루션:요청에 대한 교사 지원
많은 교사들이 행복하는 요청을 수용을 위해 지원을 위한 주의 문제입니다. 그래서 그것을 요구하는 것이 중요합니다. 교사는 두 가지 방법으로 자녀의 주의력 문제를 지원할 수 있습니다.
- 자녀를 조용히 큐잉., 교사는 신중하게 자녀의 책상을 지나서 자녀의 관심이 방황하고 있음을 알게되면 가볍게 만질 수 있습니다.
- 정보가 특히 중요 할 때 전체 클래스에 명시 적으로 명시합니다. 대부분의 교사는 자동으로이 작업을 수행-그들은 같은 것을 말한다,”들어 봐,모두,이 부분은 중요하다!”
이것을하지 마십시오:자녀에게 수업에서주의를 기울이고 있는지 물어보십시오.대신 이것을 시도하십시오:아이에게 교사에게 필요한 지원을 요청하도록 요청하십시오.주의력 조절이 약하기 때문에 자녀의 관심이 방황합니다., 그러나 그녀는 관심이있을 때 관심을 유지할 수있는 능력을 나타내는”하이퍼 포커싱”경향을 보일 수도 있습니다. 그녀는 단지 통제에 약간의 도움이 필요합니다.
이것은 어린이를위한 경험이 어느 정도의 어려움과 좌절을 그들이 배우고 실행하는 새로운 작업입니다. 유아는 울화통을 울릴 수 있고,학령기 어린이는 소리 지르고 논쟁 할 수 있으며,청소년은 지시를 무시할 수 있습니다. 집행 기능의 약점이 개입이 필요한지 결정할 때”얼마나 자주 발생합니까? 경험이 얼마나 강렬합니까/영향이 중요합니까?,”만약 당신의 대답이 이러한 질문은”너무 많은,””너무 자주,””나는 무엇을 알고 이를 변경하려면”또는”그것만 악화되고,”당신으로부터 혜택을 받을 수 있습 얼굴을 대화하는 데 문제 해결의 관심사입니다. 효과적인 문제 해결에 도움이 될 것입을 명확하게 문제를 식별,목적,단계에 걸릴 것이 목표를 달성하기 위해,가능한 장벽이고,사용할 수 있습니다.