를 작성하는 방법을 자만 시

자주 사용하는을 가르치는 은유 또는 similes,자만 시를 비교하는 관련이 없는 것들입니다. Conceits 처음에 사용되는 형이상학적 시에서 17 세기의 시인,사람을 독자에게 충격에 의해 낯선의 개체되고 비교됩니다. 자만한시를 쓰는 것은 학생들이 단지 운율과 미터보다는 시에서의 이미지 사용에 대해 더 깊이 생각하는 데 도움이됩니다. 사실,운율과 미터의 사용은 자만시에서 크게 다를 수 있습니다.,

신중하게 선택

Conceit 시 don”t 는 많은 구조를 가지고 있습니다. 시는 놀랍고 확장 된 은유를 만드는 데 초점을 맞추어야합니다. 선생님으로서,특히 학생들이 어린 경우에는시에 일정한 수의 줄을 할당하는 것이 좋습니다. 나이가 많은 학생들은 은유를 가능한 한 오랫동안 확장하도록 도전받을 수 있습니다. 학생들에게 신중하게 주제를 선택하라고 말한다. 예를 들어 사람의 눈과 같은 것이 많은 것들과 비교 될 수도 있습니다. 장갑과 같이 덜 복잡한 물체는 그렇지 않을 수도 있습니다., 비교되는 두 가지는 작가가 작업하기에 충분한 자료를 갖도록 여러 특성을 가져야합니다.

제대로 시작

는 자만 시를 항상을 시작으로 유입니다. 단순한 선은 비교되는 두 객체로 구성되어야합니다. 그것은 다음과 같이 간단하고 직설적 일 수 있습니다:”내 고양이는 나쁜 등급과 같습니다.”또는 다음과 같이 더 복잡 할 수 있습니다.”나는 10 으로 계산하지만 말할 때 폭풍이 풀립니다.”어린 학생들은 더 단순한 오프닝을 고수해야하며,나이가 많은 학생들은시의 첫 번째 줄로 조금 더 창의적 일 수 있습니다.,

은유를 확장

학생들이 자신의 주제를 분석하도록 상기시켜서시의 본문을 쓸 때 안내합니다. 그들에게는 방법에 대해 생각하는 제목의 모양과 동작 주제 삶을 어떻게 사용하여 해당 감면이 적용됩니다. 어린 학생들이 자신의 생각을 정리할 수 있도록 다른 섹션이있는 그래픽 주최자를 제공하는 것이 좋습니다. 섹션에는”어떻게 생겼습니까?”와 같은 제목이있을 수 있습니다.”또는”무엇을하고 있습니까?,”

끝을 잘

만 시 don”t 해야 라임,미터 또는 집합의 수를 줄이지만,그들이 할 필요합니다. 학생들은 자신의 주요 주제-무언가와 비교되는 첫 번째 항목-이 시가 끝날 때 무엇을 할 것인지 고려해야합니다. 는 경우,예를 들어,자만 시를 비교하는 사람”의 목소리를 폭풍 사람도 있을 한숨을 끝에서,폭풍을 폭파하고 있습니다 자신 마지막으로 튀김의 비 windows.

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