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믿거나 말거나,시간이 있었는지 알고있는 개체를 보지 않은 여전히 존재했다. 개체 영속성은 어린 아기 또는 유아가 배우는 첫 번째 교훈 중 하나입니다. 마리아 몬테소리 개발한 특정 물질의 데 도움이 유아의 이해하기 때문에 볼 수 없었 컵 또는 듣는 엄마나 아빠는 그들은 여전히 존재했다.,

구적으로 개발을 시작한 아기들에서 사 4-7 개월로,대부분의 아기는 여덟 개월 이상을 갖는 몇 가지 종류의 이해합니다. 이 발달하기 전에,아기들은 일단 물체가 시야에서 벗어나면 사라 졌다고 믿습니다. 객체 영속성은 객체의 정신적 표현을 형성하는 능력을 필요로합니다.

스위스 심리학자 인 Jean Piaget 은 객체 영속성을 개발해야하는 아동의 필요성에 대한 인식을 가져 왔습니다., 그의 연구에서 그 담요를 커버 공하는 것을 볼 때까지 여덟 개월 된 아이가 보이는 것이 아래에 담요한 장난감이다.

Maria Montessori 는 객체 영속성 자료를 개발하여 유아/유아 커리큘럼에 통합했습니다. 운동 커리큘럼 영역에서 찾을 수 있습니다. 두 가지 유형의 객체 영속성 재료가 있으며 두 번째 재료는 첫 번째 재료보다 약간 더 도전적입니다.

몬테소리 환경에서 발견 된 첫 번째 객체 영속성 재료는 트레이가있는 객체 영속성 상자입니다., 이 재료로 아이는 작은 공을 구멍에 떨어 뜨리고 트레이에 빨리 굴러갑니다. 공은 빠른 초 동안 눈에 띄지 않습니다. 이 자료를 사용하면 아이가 트레이에서 신속하게 수리 할 때 누락 된 공을 보거나 찾을 필요가 없습니다.

유아/유아 몬테소리 환경에서 발견되는 두 번째 객체 영속성 재료는 서랍이있는 객체 영속성 상자입니다. 이 강의를 위한 아이 방울을 작은 볼에 구멍을 통해,하지만 그 대신 롤링 트레이에 아이는 당기 서랍을 열을 찾을 수 없는 공입니다., 그들은 트레이가있는 객체 영속성 상자보다 한 단계 더 도전적으로 만들고 있습니다.

모든 몬테소리 자료와 마찬가지로 직접 및 간접적 인 목표를 가지고 있습니다. 즉각적인 목적은 항목이 여전히 시야에서 존재한다는 것을 개발하는 것입니다,객체 영속성. 보조 목적은 아이가 구멍에 직접 공을 배치해야 손으로 눈 협응의 미세 운동 능력을 개발하는 것입니다.자녀가 객체 영속성을 개발하는 데 도움이되는 방법을 찾고 있다면 여기에서 트레이가있는 객체 영속성 상자를 구입할 수 있습니다., 또는 peek-a-boo 를 연주하거나 숨바꼭질을하거나 장난감을 덮어서 찾도록 할 수 있습니다.

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