Mangfold av Aktiviteter og Ice-Breakers

noen aktiviteter for å friske opp undervisningen i klasserommet.

Endringer

Mål

for Å spre negativitet i en gruppe når de står overfor krevende forandringer.

Instruksjoner

ved Hjelp av en flippover, liste endringene som gruppe er å gå gjennom. Tilrettelegge for en diskusjon på:

• Hvordan disse endringene er å endre oss som gruppe og som enkeltpersoner?

• Hva må vi gjøre for å møte utfordringene?,

• Hva symbol eller en gjenstand, kan vi bruke til å representere den endring vi går gjennom, og de forpliktelser vi streber etter i denne sesjonen?

Bryte elevene inn i små grupper og be dem om å velge et symbol. Etter deres diskusjoner, montere dem inn i en stor gruppe og få dem til å velge et symbol.

Gjenta etter behov gjennom trening.

Koble Prikkene

Mål

for Å vise at vi ofte begrense vårt perspektiv og valg.

Instruksjoner

Passere ut en kopi av PRIKKER., Be elevene til å fullføre instruksjonene nederst på tegningen.

Gi dem 5 minutter til å arbeide på gåten. På slutten av perioden, spør om noen har funnet løsningen:

Diskusjon

• Hvorfor er det slik at de fleste av oss ikke tenke på å gå ut av grenser?

• Vi måtte tegne utenfor linjene. Dette er hva som kreves av oss når vi samhandler med andre som alle mener forskjellig (utenfor våre grenser eller «boks»).,

• Hvorfor er det så vanskelig å forstå andre» poeng av synspunkter?

• HINT: Vi ofte så opptatt med å tenke på vårt synspunkt, at vi ikke klarer å se andre» poeng av synspunkter. I tillegg, vi har en tendens til å dømme andre ideer snarere enn å prøve å forstå dem.

Gruppe Medlemskap

Mål

for Å skape et støttende miljø der elevene kan avsløre deres gruppe medlemskap og å tillate dem å oppleve hvordan det er å være en del av en minoritet gruppe.

Instruksjoner

Har elever danner en stor sirkel., Som du ringer ut annen gruppe navn, medlemmene er til å gå på innsiden av hver påfølgende sirkel som de identifiserer seg med gruppen.

Begynner med «lav risiko» grupper (f.eks. brunt hår, store familien, gruppen av yrker du arbeider med, for eksempel en leder eller produksjon førsteamanuensis og deretter jobbe opp til grupper som vanligvis ikke er diskriminert eller underrepresentert (f.eks. Afrikansk-Amerikanske, Asiatiske, kvinnelige, homofile, person med nedsatt funksjonsevne)., Applaus som hver gruppe former i midten

Som hver gruppe av elever bevege seg mot midten av sirkelen, spør dem hva de synes er det mest positive ting om å være medlem av denne gruppen.

Diskusjon

• Hvordan føltes det å være i sentrum av sirkelen? (Var du komfortabel med å bli stirret på?)
• Hvordan føltes det å være på utsiden av sirkelen?
• Hvordan fikk du føler om dem med deg i midten av sirkelen, eller om de i den ytre sirkelen?
• var det noen som ikke gjør noen tur i sirkel? Hvordan har dette seg?,

jeg Vil at Du Skal Vite

Mål

for Å dele erfaringer fra ulike etiske, kjønn, religiøse og kulturelle grupper og lytte til hverandre.

Veibeskrivelse:

Bestemme den etniske kategorier som skal brukes basert på demografi av elevene ved å spørre om gruppen som etniske grupper, de føler seg komfortabel med å bruke. Hvis det er bare ett medlem av en bestemt gruppe, spør om hun eller han føler seg komfortabel med, eller om hun eller han whishes å bli med i en annen gruppe.

Dele gruppen av etniske kategorier og gi hver et ark med flippover.,

Gi dem ti minutter til å skrive ned sine svar på følgende spørsmål:

• Hva vi vil at du skal vite om vår gruppe.
• Hva vi vil aldri se, høre eller oppleve igjen som et medlem av denne gruppen.
• Hva vi ønsker at våre allierte til å gjøre.

Når alle gruppene har gjennomført sine lister, montere dem inn i en gruppe og la dem diskutere svarene sine. Når hver gruppe har forklart sin liste, stille spørsmål for å klargjøre, for ikke å utfordre som listen representerer realiteter for gruppen.,

Diskusjon

• Hva er dine første reaksjonene til aktivitet?
• Som gruppe fikk du vite mest om?
• har noen av uttalelsene overraske deg?
• la du merke til noen likheter mellom gruppene?

Bli Kjent med Deg

Mål

for Å lære om hverandre.

Instruksjoner

Dele elevene inn i små grupper. Gi hver gruppe et stort ark med flippover og markører. Ha dem til å tegne en stor blomst med et senter og et likt antall kronblader til antall elever i sin gruppe., Gjennom diskusjon med sine gruppemedlemmer, la dem finne sine likheter og forskjeller. De skal fylle i midten av blomsten med noe de alle har til felles.

Hvert medlem skal da fylle i hans eller hennes petal med noe om dem som er unik — i motsetning til alle andre medlemmer i sin gruppe. Elevene bør få beskjed om at de ikke kan bruke fysiske egenskaper som for eksempel hårfarge, vekt osv. Dette oppmuntrer dem til å ha mer meningsfulle diskusjoner med sin gruppe medlemmer).

De bør oppfordres til å være kreative i sine ideer og tegninger.,

Etter at den lille gruppen aktivitet, ha dem til å dele med den store gruppen, om likheter og forskjeller.

Herman Rutenett

Mål

for Å oppdage at første inntrykk av mennesker er ikke alltid sant.

Instruksjoner

dele ut kopier av Herman Rutenett til hver enkelt elev. Be dem om å dele sine inntrykk, og hvis de ser grå prikker på den hvite kryss. Er den Grå flekker virkelig det? Dette er et eksempel på hvordan vi noen ganger ser ting som ikke er der i virkeligheten.,

Diskusjon

• Har du noen gang hatt en feil første inntrykk av noen som hadde en annen bakgrunn eller kom fra en annen kultur?
• Har noen fra en annen tilbake-land eller en annen kultur noensinne hadde feil første inntrykk av deg?

Be deltakerne til å dele og diskutere sine eksempler i den store gruppen eller i små grupper.

Hvem jeg Er

Denne aktiviteten tillater elever å dele sine kulturelle røtter og for å lære om hverandre.,

Materialer som Trengs

• 12×24 papir for hver enkelt elev
• et utvalg av tidsskrifter (de med masse bilder)
• lim
• markører
• fargeblyanter og/eller vann farger
• saks

Instruksjoner

• Har deltakerne brett papiret i to (lag en tabell telt).
• Skriv navnet i midten av «tabellen telt.»
• ved Hjelp av tegninger, magasinet cut-outs, symboler, etc. fortell oss om deg selv.
• MERK: Ha dem la noen tomrom som de vil legge til mer senere.,
• ta med en eller to ting som de fleste ikke vet om deg.
• Etter at studentene har avsluttet sitt bord telt, har hver og en forklare hennes eller hans gruppen.

Etter aktivitet, hvis tabellen telt komme i veien, så post dem på veggen.

Kontinuerlig Aktivitet

Gjennom trening, spør du elevene til å legge til noe nytt til bordet deres telt. Merk at det er mer tillit bygget mellom elevene, mer informasjon vil bli avslørt.,

en Annen Versjon

Har elevene fullføre tabell telt som er beskrevet ovenfor, med unntak IKKE ha dem til å skrive navnet sitt på papiret. Når de er ferdige, samle dem, og deretter henge dem på veggen. Har elevene lese hver tabell telt og deretter prøve å identifisere den person det hører til.

Diskusjon

• Hva førte deg til din beslutning?
• Hvis beskrivelse var mest overraskende?

Neste Trinn

Denne aktiviteten er basert på kapittel, Mangfold

gå Tilbake til ledertrening og Utvikling Skissere

---