Five Essential Strategies to Embrace Culturally Teaching
bycie kulturalnie responsive jest krytyczną i niezbędną cechą naszych interakcji ze sobą. Jest to również niezwykle ważne w kontekście edukacji. Kulturowo reagujące nauczanie jest podejściem, które „wzmacnia uczniów intelektualnie, społecznie, emocjonalnie i politycznie poprzez wykorzystanie kulturowych odniesień do przekazywania wiedzy, umiejętności i postaw” (Ladson-Billings, 2014)., Poniższe praktyki zapewniają pięć podstawowych strategii, w jaki sposób nauczyciele mogą sprawić, że ich środowiska edukacyjne będą bardziej dostosowane kulturowo.
1. Poznaj swoich uczniów
Nauka o naszych indywidualnych uczniach ma kluczowe znaczenie dla tego, jak projektujemy nasz program nauczania i go realizujemy. Jako instruktorzy naszym obowiązkiem jest poznanie zachowań, środowisk i wyzwań, przed którymi stoją nasi uczniowie, abyśmy byli lepiej przygotowani do ich rozwiązania. Skutecznym sposobem uczenia się o uczniach jest przełamanie lodu z nimi w pierwszych kilku spotkaniach klasowych., Można to osiągnąć poprzez krótkie pytania ankietowe, inwentaryzacje uczniów, wywiady lub pytania, które mogą być dostosowane do coraz bardziej wyrafinowanych w zależności od poziomu ucznia. Pytania mogą obejmować informacje na temat upodobań i niechęci uczniów, osobistych zainteresowań, obowiązków poza szkołą, a zwłaszcza ich opinii na temat kursów i / lub nauczycieli, których postrzegali jako skutecznych lub nieskutecznych. W przypadku bardziej dojrzałych studentów możemy zadawać pytania dotyczące ich doświadczeń z incydentami rasistowskimi w środowisku akademickim lub poza nim., Bardzo często uczniowie będą dzielić się osobistymi doświadczeniami, które głęboko na nich wpłynęły. Pozyskiwanie tego rodzaju informacji może pomóc nauczycielom w lepszym zaspokajaniu potrzeb uczniów. Oprócz przełamywania lodów na początku semestru, ważne jest również regularne zameldowanie z naszymi zajęciami. Czasami w trakcie semestru lub roku szkolnego sytuacje mogą ulec zmianie. Studenci mogą skończyć jako bezdomni, radzić sobie z rodzicami w związku małżeńskim lub rozwodowym lub radzić sobie z własnymi okolicznościami zmieniającymi życie., Im więcej o nich wiemy, tym lepiej możemy wczuć się w ich sytuację i udzielić im pomocy.
2. Bądź świadomy swoich osobistych uprzedzeń
uprzedzenia mogą występować w wielu formach i często wynikają z wrodzonych światopoglądów, które wpajano nam w dzieciństwie. Nasze przekonania i uprzedzenia są również kształtowane przez naszą edukację, rodzinę, przyjaciół i rówieśników i mogą przybierać wiele form, takich jak religijne, płeć, kultura, akademicka lub coś mniej konsekwentnego, jak kolor, jedzenie lub rozmiar między innymi.
w środowisku edukacyjnym uprzedzenia nauczycieli są często bardzo realnym problemem., Widzimy to regularnie w klasach, w których uczeń postrzega nauczyciela jako niesprawiedliwego lub że praktyki oceniania nie są spójne między uczniami. Takie postrzeganie może być, ale nie musi być dokładne, a nieświadomość naszych uprzedzeń może wpływać na decyzje pedagogiczne. Na przykład, w przeważającej większości białej, Średniej klasy społeczności, niestety, nauczyciele mogą obniżyć oczekiwania na podstawie Kultury ucznia i/lub rasy. Nieświadome uprzedzenia mogą również przyczynić się do błędnego myślenia., Na przykład, ukryte uprzedzenia mogą spowodować, że nauczyciel myśli, że kobiety nie są w stanie wyróżnić się z matematyki lub że introwertyczni, spokojni uczniowie nie rozumieją lekcji z powodu ich ograniczonego udziału. Świadomość faktu, że wszyscy mamy uprzedzenia, nie zmieni ich, ale może pomóc nam podejmować bardziej świadome decyzje i różnice wartości z różnych perspektyw, więc nie utrwalamy nierówności.
3., Zmień swoją pedagogikę i program nauczania
nauczyciele zwracają teraz większą uwagę na to, jak ułatwiać lekcje, które są kulturowo dostosowane do krytycznej potrzeby w naszych zmieniających się czasach. Podczas gdy okręgi zaczynają pracować nad znaczącymi zmianami, istnieją konkretne kroki, które nauczyciele mogą podjąć, aby przekształcić zarówno program nauczania, jak i praktyki pedagogiczne.
w obszarze programu nauczania można wdrożyć szereg różnych strategii w trzech obszarach: treści kursu, metodologii i oceny.,
- treści kursu kulturowego
Po pierwsze, jeśli chodzi o treści, materiały i odczyty używane w klasie powinny odzwierciedlać różnorodność uczniów w klasie i różnorodność uczestników w dziedzinie nauki lub dyscypliny. Nauczyciele powinni również rozpoznać, w jaki sposób ich wybory odczytów, przykładów, analogii, filmów wideo i innych treści mogą być stronnicze lub wzmacniać stereotypy. Program nauczania powinien również zostać zweryfikowany, aby upewnić się, że nie ma ukrytych form ucisku, a działania używane w klasie powinny być tworzone, aby pamiętać o wpływie, jaki mogą mieć na uczniów.,
- sensowna metodologia
Po Drugie, Pedagogika powinna być integracyjna, co oznacza, że praca z kursem powinna być znacząca dla studentów, zaprojektowana tak, aby ich zachęcać, skutecznie zaspokajać ich potrzeby i zapraszać do współpracy. Nauczyciele powinni zapewnić stosowanie różnorodnych i częstych technik aktywnego uczenia się. Może to obejmować dyskusje, pracę grupową, uczenie się, debaty, prezentacje i projekty zespołowe, aby wymienić tylko kilka., Działania i lekcje powinny być przedstawiane na wiele sposobów, aby odnieść się do różnych stylów uczenia się uczniów, a wsparcie uczenia się lub rusztowania powinny być włączone w celu stopniowego rozwijania nabytych umiejętności. Umożliwienie uczniom zastanowienia się nad tym, czego się nauczyli, może zapewnić wgląd w ich postępy i obszary, które mogą wymagać większej uwagi, ale może również wzmocnić uczenie się i pomóc im nawiązać relacje z własnymi doświadczeniami życiowymi.,
- oceniaj oceny
wreszcie, w obszarze oceny możemy wykorzystać wiele środków do oceny uczenia się i zdobywania wiedzy przez uczniów. Uczniowie powinni być zapraszani do dzielenia się wiedzą na wiele sposobów, które obejmują nie tylko tradycyjne testy, ale quizy o niskiej stawce, szybkie pisanie, zadania domowe, odpowiedzi na pytania klasowe i dyskusje grupowe, a także autentyczne oceny, takie jak wywiady z historią życia, osobiste historie, autobiograficzne dziennikarstwo i portfolio, aby zademonstrować i spersonalizować naukę., Uczniowie powinni mieć możliwość gromadzenia punktów ocen na wiele różnych sposobów, nie tylko w trakcie semestrów i finału. Wreszcie, nauczyciele powinni jasno informować o celu zadań i działań, a także wiedzy i umiejętności, które zostaną zdobyte poprzez te działania.
4. Szanuj i wzmacniaj kulturę uczniów
każdy uczeń przychodzi do naszej klasy z zestawem zachowań, przekonań i cech, które czynią go wyjątkowym. W połączeniu z tym są systemy wartości, języki, wierzenia religijne i sposoby życia, które również przyczyniają się do ich tożsamości., Ceniąc kulturę każdego ucznia, przyczyniamy się do jego samo-koncepcji, co z kolei wpływa na jego sukces akademicki. Konieczne jest również potwierdzenie Kultury ucznia, łącząc jego doświadczenia zewnętrzne, codzienne życie i wiedzę w tle z tym, co dzieje się w klasie pod względem interakcji i uczenia się, które się odbywa. Istnieje wiele sposobów, w jakie nauczyciele mogą wykorzystać kulturę w klasie.
dzielenie się i słuchanie jest ważnym sposobem walidacji Kultury., Uczniowie powinni być zachęcani do skutecznego słuchania, a to jest coś, co nauczyciel może modelować pod względem dobrych umiejętności słuchania. Uczniowie powinni mieć możliwość dzielenia się swoimi uczuciami, przekonaniami, wartościami i perspektywami, a także powinni być uczeni, jak odbierać i przyjmować te informacje, jednocześnie szanując różnice swoich kolegów z klasy. Zajęcia i możliwości uczenia się, które pozwalają uczniom celebrować zarówno własną kulturę, jak i kulturę innych osób, powinny zostać włączone do lekcji.,
metody nauczania i praktyki instruktażowe to kolejny sposób wspierania i walidacji Kultury i języka ucznia. Zawierają odczyty, filmy, wiersze, piosenki i inne materiały, w których uczniowie zobaczą i usłyszą ludzi, którzy wyglądają jak oni. Zapraszanie zaproszonych prelegentów na zajęcia lub dołączanie do wydarzenia online to kolejny sposób na poznanie kultury i środowiska studenta. Poświęć czas na zrozumienie swoich uczniów, aby móc uczyć różnych środowisk kulturowych i zainteresowań. Pamiętaj również, aby w miarę możliwości włączyć uniwersalny projekt, aby zaspokoić potrzeby wszystkich uczniów.
5., Zaangażuj rodzinę i społeczność
uczynienie klasy bardziej kulturalnym oznacza angażowanie rodzin i społeczności w życie akademickie studentów. Badania wykazały, że gdy zaangażowani są rodzice i społeczności, uczniowie częściej uczęszczają do szkoły regularnie, odrabiają lekcje, zdobywają lepsze oceny, mają lepsze umiejętności społeczne, utrzymują lepsze relacje z rodzicami i mają wyższą samoocenę. Zaangażowanie może występować na kilka różnych sposobów, w tym rodzicielstwo, komunikowanie się, Wolontariat, uczenie się w domu, podejmowanie decyzji i współpraca ze społecznością.,
wychowawcy powinni komunikować się z rodzinami, nie tylko wtedy, gdy pojawia się problem dyscypliny, ale gdy pojawia się coś pozytywnego. Otwarta i uczciwa komunikacja z rodzinami może prowadzić do większego zaufania i rozwijać pielęgnującą relację, która pozwala nauczycielom zadawać pytania i dowiedzieć się więcej o swoich uczniach i ich pochodzeniu. Dotarcie przed rozpoczęciem semestru szkolnego i zapewnienie sposobów, w jaki rodzice mogą się z tobą komunikować, może być bardzo pomocne. Nauczyciele mogą nawet zaprosić rodziców do wypełnienia ankiety zainteresowań, aby lepiej zrozumieć swoich uczniów., Dialog z rodzicami na temat społeczności lub zasobów wsparcia w celu wzmocnienia szkół może nie tylko prowadzić do zwiększenia świadomości, ale może również budować relacje społeczne, które są niezbędne do wspierania uczniów. Wiele szkół zapewnia również tłumaczom dostęp do rodzin i zapewnia vouchery transportowe, aby umożliwić im udział w spotkaniach i wydarzeniach szkolnych. Wreszcie, znalezienie czasu na improwizowane rozmowy i organiczne zameldowanie może sprawić, że rodziny poczują się lepiej i wygodniej.
, Posiada licencjat z języka angielskiego i podstawowe wykształcenie, magister w TESOL i doktorat z University of Arizona, Tucson.
Sudeepa Gulati jest profesorem z doświadczeniem w nauczaniu z K-6 w języku francuskim, angielskim i hiszpańskim. Posiada dwa tytuły licencjackie na Universite Laval w Quebecu w Kanadzie oraz tytuł magistra na Uniwersytecie w Toronto.