Jak napisać zarozumiały wiersz
często używane do nauczania metafor lub podobieństw, zarozumiałe wiersze porównują dwie pozornie niepowiązane ze sobą rzeczy. Zarozumiałość została po raz pierwszy wykorzystana w poezji metafizycznej przez XVII-wiecznych poetów, którzy często próbowali wstrząsnąć czytelnika dziwnością porównywanych przedmiotów. Pisanie zarozumiałego wiersza pomaga uczniom głębiej zastanowić się nad wykorzystaniem obrazów w poezji, a nie tylko rymem i metrum. W rzeczywistości użycie rymu i metrum może się znacznie różnić w zarozumiałych wierszach.,
wybieraj ostrożnie
zarozumiałe wiersze nie mają zbyt wielkiej struktury. Wiersz powinien skupić się na tworzeniu zaskakującej i rozbudowanej metafory. Jako nauczyciel możesz przypisać do wiersza określoną liczbę wierszy, zwłaszcza jeśli Twoi uczniowie są młodzi. Starsi uczniowie mogą zostać poproszeni o przedłużenie metafory tak długo, jak to możliwe. Powiedz uczniom, aby starannie wybierali temat. Coś takiego jak oczy danej osoby, na przykład, można porównać do wielu rzeczy. Mniej skomplikowany obiekt, taki jak rękawica, może nie., Porównywane dwie rzeczy powinny mieć wiele cech, aby pisarz miał wystarczająco dużo materiału do pracy.
Zacznij poprawnie
zarozumiały wiersz powinien zawsze zaczynać się metaforą. Prosta linia powinna składać się z dwóch porównywanych obiektów. Może to być proste i proste, na przykład: „Mój kot jest jak zła ocena.”Lub może być bardziej złożone, takie jak:” liczę do 10, ale kiedy mówię, burza jest uwalniana.”Młodsi uczniowie powinni trzymać się prostszego otwierania, podczas gdy starsi uczniowie mogą być nieco bardziej kreatywni z pierwszymi wersami swoich wierszy.,
Rozszerz metaforę
poprowadź uczniów, gdy piszą treść swoich wierszy, przypominając im, aby przeanalizowali temat. Powiedz im, aby zastanowili się, jak podmiot wygląda i zachowuje się, gdzie mieszka i jak wykorzystuje swoje zmysły, jeśli dotyczy. Aby pomóc młodszym uczniom uporządkować swoje myśli, rozważ podarowanie im organizera graficznego z różnymi sekcjami. Sekcje mogą mieć takie tytuły jak „Jak to wygląda?”lub” co to robi?,”
dobrze kończą
zarozumiałe wiersze nie potrzebują rymu, metrum ani określonej liczby wierszy, ale potrzebują dobrego zakończenia. Uczniowie powinni rozważyć, co ich główny temat – pierwsza pozycja, która jest porównywana do czegoś – zrobi na końcu wiersza. Na przykład, jeśli wiersz zarozumiały porównuje głos danej osoby do burzy, osoba ta może westchnąć na koniec, a burza może zdmuchnąć z ostatnim rozpryskiem deszczu na okna.