Okres krytyczny w rozwoju mózgu i uczeniu się w dzieciństwie

Dowiedz się, jaki jest okres krytyczny w rozwoju mózgu i jak rodzice mogą wykorzystać tę wiedzę do promowania optymalnego wzrostu mózgu u naszych dzieci.

Co to jest okres krytyczny

okres krytyczny to faza, w której połączenia komórek mózgu są bardziej plastyczne i podatne na wpływ pewnego rodzaju doświadczeń życiowych. Połączenia te, zwane synapsami, mogą łatwiej formować się lub wzmacniać w tym okresie., Połączenia synaptyczne zwykle dojrzewają i zmiany stabilizują się po tym oknie czasu, a przewody stają się trudniejsze do zmiany.

hipoteza okresu krytycznego

zgodnie z hipotezą okresu krytycznego, w okresie krytycznym, nowa umiejętność lub cecha mogą być utworzone biorąc pod uwagę odpowiednie doświadczenie życiowe. Jeśli niezbędne doświadczenie nie jest dostępne w tym czasie, staje się znacznie trudniejsze, mniej skuteczne lub nawet niemożliwe do zdobycia umiejętności lub cechy po zamknięciu okna okazji.,

jest to udowodnione w systemach sensorycznych u ludzi i zwierząt, takich jak wzrok i słuch.

na przykład, jeśli jedno oko (ale nie oba) jest zakryte zaraz po urodzeniu, pozbawione oka straci ostrość wzroku na stałe, nawet jeśli okres objęty ubezpieczeniem jest krótki po urodzeniu. Dzieje się tak, ponieważ zakrycie oka w okresie krytycznym może trwale zmienić fizyczne ścieżki mózgu 1.

okres wrażliwości

okres wrażliwości jest podobny do okresu krytycznego, w którym mózg jest stosunkowo bardziej plastyczny i bardziej wrażliwy na wpływ doświadczenia w tworzeniu nowych synaps., Nowe synapsy mogą nadal tworzyć się przez dłuższy czas poza tym optymalnym okresem, mimo że są trudniejsze.

niektórzy naukowcy określają to jako słaby okres krytyczny.

dlaczego okres krytyczny jest ważny

okresy krytyczne są ważne, ponieważ wiele kluczowych funkcji naszego organizmu jest ustanawianych w tych okresach, a niektóre tylko w tych okresach.

badania wykazały, że następujące funkcje najlepiej rozwijają się w okresach krytycznych.

Regulacja emocjonalna

samoregulacja emocjonalna to umiejętność monitorowania i modulacji emocji., Nauka samoregulacji jest kluczowym kamieniem milowym w rozwoju dziecka. Może to znacząco wpłynąć na relacje dziecka, wyniki w nauce, zdrowie psychiczne i długoterminowe samopoczucie.

w badaniu w rumuńskim sierocińcu tylko sieroty, które zostały adoptowane przez rodziny zastępcze przed ukończeniem 2 roku życia, były w stanie rozwinąć umiejętności regulacji emocjonalnej porównywalne z umiejętnościami nigdy nie zinstytucjonalizowanych dzieci6. Ci, którzy pozostali w sierocińcu, cierpieli z powodu braku kontaktu społecznego lub opieki matczynej, a dorastali bez regulacji emocjonalnej w późniejszym życiu.,

uważa się zatem, że wrażliwy okres samoregulacji emocjonalnej przypada od urodzenia do wieku 2 lat.

system wizyjny

istnieją różne okresy krytyczne dla różnych funkcji wizualnych systemu wizyjnego. Zwykle zapadają między otworem oka a okresem dojrzewania7.

na przykład wyniki badań pokazują, że ostrość wzroku rozwija się zwykle od urodzenia do około 5 roku życia, a okres między 3 a 5 rokiem życia wykazuje największy wzrost., Z drugiej strony stereopsis, percepcja głębi, ma krytyczny okres, który kończy się w wieku 2 lat.

Na przykład, niedowidzenie, stan, w którym jeden z oczu ma zmniejszone widzenie, ponieważ oko i mózg nie pracują razem prawidłowo, może spowodować między kilku miesięcy i 7 lub 8 roku życia.,

absolutna wysokość dźwięku w słuchaniu muzyki

absolutna wysokość dźwięku jest zdolnością do identyfikacji i wytworzenia wysokości dźwięku muzycznego bez dźwięków zewnętrznych jako punktów odniesienia.

dzieci, które rozpoczęły treningi muzyczne w wieku od 4 do 6 lat są najbardziej prawdopodobne, aby dotrzeć do absolutnego boiska.

ale treningi, które występują po 9.roku życia rzadko prowadzą do takiego poziomu zawodności9 u dorosłych.,

przetwarzanie słuchowe

u dzieci, które urodziły się z wrodzoną głuchotą, brak sygnału słuchowego od urodzenia może wpływać na normalny wzrost funkcjonalnego układu słuchowego, poważnie wpływając na ich zdolność do nauki mówienia.

naukowcy odkryli, że gdy implanty ślimakowe są instalowane w celu ominięcia niefunkcjonalnych uszu wewnętrznego u tych dzieci przed 3,5 rokiem życia, mogą one najprawdopodobniej nauczyć się mówić z powodzeniem, zwłaszcza jeśli są również narażone na środowisko bogate w Język.10,

okres krytyczny dla nauki języka

hipoteza okresu krytycznego w przypadku nauki języka stwierdza, że istnieje krytyczny czas, w którym osoby są bardziej zdolne do zdobywania nowych języków z natywną biegłością.

okres ten rozpoczyna się we wczesnym dzieciństwie i kończy na krótko przed rozpoczęciem okresu dojrzewania2.,

Po tym oknie, nawet w środowisku bogatym w języki, znacznie trudniej jest zdobyć nowe kompetencje językowe3, a pełne opanowanie jest mało prawdopodobne.

pierwotna hipoteza została po raz pierwszy spopularyzowana przez Erica Lenneberga, językoznawcę i neurologa, w przełomowej książce biologiczne podstawy języka w 1967 roku.

zgodnie z tą teorią proces uczenia się nowego języka jest ograniczony okresem krytycznym. Istnieje wyraźna nieciągłość wyników między uczeniem się w krytycznym okresie a uczeniem się poza nim., Czas tej nieciągłości odzwierciedla koniec okresu krytycznego4.

wiemy jednak, że dorośli mogą nauczyć się nowego języka po okresie dojrzewania, chociaż jest to trudniejsze i może trwać dłużej w porównaniu z małymi dziećmi.

tak więc uczenie się doskonałej fonologii i gramatyki w drugim języku ma okres krytyczny, ale uczenie się (jako mówcy ogólni) wydaje się mieć bardziej wrażliwy okres niż okres krytyczny (chociaż ta alternatywna definicja jest nadal kontrowersyjna5, a efekt indywidualny jest różny).,

co rodzice powinni wiedzieć

może wydawać się przytłaczające, że istnieje tak wiele różnych krytycznych okresów w podróży rozwoju mózgu.

rodzice, którzy „przegapili” niektóre krytyczne okresy, obawiają się, że ich dzieci są teraz skazane na porażkę. Ci, którzy pomyślnie „spotkali” krytyczne okresy, cieszą się, że ich dzieci są teraz gotowe do życia i wykonują pracę.

prawda jest taka, że żadna z nich nie jest prawdziwa.

okres krytyczny jest kontrowersyjną koncepcją naukową, ponieważ zakłada, że istnieje trudne odcięcie., Jeśli umiejętność nie zostanie rozwinięta w tym czasie, możliwość rozwijania tej funkcji zniknie na zawsze.

ale niektóre z tych umiejętności są w rzeczywistości experience-experience, a nie experience-dependent, co oznacza, że bodźce wymagane do rozwoju są oczekiwane. Oczekiwane doświadczenia są praktycznie gwarantowane w życiu codziennym, np. zdolność do języka, widzenia i słuchu. Rodzice rzadko muszą podjąć wysiłek, aby wprowadzić te wspólne doświadczenia.

zdolności, które zależą od obecności konkretnych doświadczeń, są zależne od doświadczenia., Rodzice muszą zapewnić odpowiednie wczesne doświadczenia życiowe, aby te umiejętności mogły się rozwijać. Niektóre przykłady to Regulacja emocjonalna, drugi język i absolutna wysokość.

ale dobrą wiadomością jest to, że wiele cech zależnych od doświadczenia ma okresy wrażliwe, a nie okresy krytyczne. Nawet jeśli w optymalnym czasie brakuje konkretnych doświadczeń życiowych, umiejętności mogą się nadal rozwijać. Może być trudniej lub dłużej.

wśród umiejętności uzależnionych od doświadczenia, Regulacja emocjonalna jest najważniejsza dla rozwoju dziecka i przyszłego dobrego samopoczucia., Dlatego najważniejszą rzeczą dla rodziców jest zapewnienie dziecku środowiska pielęgnacyjnego i pomoc w budowaniu odporności.

ostatnie przemyślenia na temat okresu krytycznego

jako rodzice lepiej jest upewnić się, że nasze dzieci nie są pozbawione krytycznych doświadczeń, zwłaszcza w okresach krytycznych. Nie oznacza to jednak, że powinniśmy kupować najnowszą płytę DVD „mozart dla niemowląt” lub zapisywać nasze maluchy na zajęcia wzbogacające. To, czego nasze dzieci potrzebują, to pielęgnujące środowisko i ekspozycja na wspólne doświadczenia życiowe, takie jak rozmowa,zabawa i czytanie., Również inne czynniki mogą mieć wpływ na wyniki.

nie ma też potrzeby pocić się z powodu braku optymalnych czasów, ponieważ nigdy nie jest za późno, aby zacząć dostarczać naszym dzieciom dobrych doświadczeń życiowych.

---