Actividades de diversidade e Quebra-gelo

algumas actividades para animar o seu ensino em sala de aula.

alterações

objectivo

para a negatividade difusa dentro de um grupo quando confrontado com alterações desafiadoras.

instruções

usando um gráfico flip, listar as alterações que o grupo está passando. Facilitar uma discussão sobre:

• Como essas mudanças estão nos alterando como um grupo e como indivíduos?o que devemos fazer para enfrentar os desafios?,

• Que símbolo ou objecto poderíamos usar para representar a mudança que estamos a passar e os compromissos por que nos esforçamos nesta sessão?

divide os alunos em pequenos grupos e pede-lhes para escolherem um símbolo. Depois de suas discussões, reuni-los em um grande grupo e fazê-los selecionar um símbolo. repetir, se necessário, durante todo o evento de formação.

ligar os pontos

objectivo

para demonstrar que muitas vezes limitamos a nossa perspectiva e escolhas.

instruções

distribua uma cópia dos pontos., Peça aos aprendentes para completar as direções dadas na parte inferior do desenho.dê-lhes cerca de 5 minutos para trabalhar no puzzle. No final do período de tempo, pergunte se alguém encontrou a solução:

Discussão

• Por que é que a maioria de nós não penso em sair dos limites?

• tivemos que desenhar fora das linhas. Isto é o que nos é exigido quando interagimos com os outros como cada um pensa de forma diferente (fora dos nossos limites ou “caixa”)., por que é tão difícil entender o ponto de vista dos outros?

• dica: muitas vezes estamos tão ocupados a pensar sobre o nosso ponto de vista, que não conseguimos ver o ponto de vista dos outros. Além disso, tendemos a julgar outras ideias em vez de tentar compreendê-las.

membro do Grupo

objectivo

criar um ambiente de apoio no qual os alunos possam divulgar as suas adesões de grupo e permitir-lhes experimentar o que é fazer parte de um grupo minoritário.

instruções

os alunos formam um grande círculo., À medida que você chama nomes de Grupo diferentes, os membros devem entrar em cada círculo sucessivo à medida que se identificam com o grupo.

comece com grupos de “baixo risco” (por exemplo, Cabelo Castanho, família grande, grupo de Profissões com que você está trabalhando, como um gerente ou associado de produção e, em seguida, trabalhar até grupos que são tipicamente discriminados ou sub-representados (por exemplo, afro-americano, asiático, feminino, gay, pessoa com deficiência)., Aplausos à medida que cada grupo se forma no meio

à medida que cada grupo de alunos se move em direção ao centro do círculo, pergunte-lhes o que eles acham que é a coisa mais positiva sobre ser um membro deste grupo.

discussão

• Como se sentiu ao estar no centro do círculo? (Você estava confortável sendo olhado para você? como se sentiu ao estar do lado de fora do círculo? o que achou dos que estão consigo no centro do círculo ou dos que estão no círculo exterior? alguém não fez nenhuma viagem ao círculo? Como te sentiste?,

I Want You To Know

Goals

To share the experiences of various ethnical, gender, religious, and cultural groups and listen to each another.

direcções:

Decide as Categorias étnicas a utilizar com base na demografia dos alunos, perguntando ao grupo quais os grupos étnicos que se sentem confortáveis a utilizar. Se há apenas um membro de um determinado grupo, pergunte se ela ou ele se sente confortável ou se ela ou ele deseja se juntar a outro grupo.

divida o grupo por categorias étnicas e dê a cada uma uma folha de papel flip chart.,

dê-lhes cerca de dez minutos para escrever as suas respostas para as seguintes perguntas:

• O que queremos que saiba sobre o nosso grupo. o que nunca queremos ver, ouvir ou experimentar como um membro deste grupo. o que queremos que os nossos aliados façam.

Quando todos os grupos completarem as suas listas, reagrupem-nas num único grupo e façam-nas discutir as suas respostas. Quando cada grupo tiver explicado a sua lista, faça perguntas para esclarecer, não para desafiar, pois a lista representa realidades para o grupo.,

discussão

• Quais são as suas reacções iniciais à actividade? em que grupo aprendeu mais? alguma das declarações o surpreendeu? notou alguma semelhança entre os grupos?

conhecer você

objetivo

aprender sobre o outro.

instruções

Divide os alunos em pequenos grupos. Forneça a cada grupo uma grande folha de papel e marcadores flip chart. Ter que desenhar uma grande flor com um centro e um número igual de pétalas para o número de alunos em seu grupo., Através da discussão com seus membros do grupo, faça-os encontrar suas semelhanças e diferenças. Eles devem preencher o centro da flor com algo que todos eles têm em comum.

cada Membro deve então preencher a sua pétala com algo sobre eles que é único — ao contrário de qualquer outro membro em seu grupo. Os alunos devem ser instruídos de que não podem usar atributos físicos como cor do cabelo, peso, etc. Isto encoraja-os a ter discussões mais significativas com os seus membros do grupo). devem ser encorajados a serem criativos nas suas ideias e desenhos.,

Após a pequena actividade do grupo, tê-los-ão a partilhar com o grupo grande, acerca das semelhanças e diferenças.

a grelha Herman

objectivos

descobrir que as primeiras impressões das pessoas nem sempre são verdadeiras.

instruções

distribua cópias da grelha Herman a cada aluno. Peça-lhes para partilharem as suas impressões e se virem pontos cinzentos nos cruzamentos brancos. Os pontos cinzentos estão mesmo ali? Este é um exemplo de como às vezes vemos coisas que não existem realmente.,

discussão

• alguma vez teve uma primeira impressão errada de alguém que tinha um fundo diferente ou veio de outra cultura? alguém de um terreno diferente ou de outra cultura alguma vez teve a primeira impressão errada de si?

peça aos participantes para compartilhar e discutir seus exemplos no grande grupo ou em pequenos grupos.

quem eu sou

esta actividade permite aos aprendentes partilhar as suas raízes culturais e aprender uns com os outros.,

Materiais Necessários

• 12×24 de papel para cada aluno
• uma variedade de revistas (com muitas fotos)
• cola
• marcadores
• lápis de cor e/ou cores de água
• tesoura

Instruções

• faça com que os participantes dobre o papel ao meio (faça uma tabela tenda).
• escreva o nome no centro da ” table tent.”
• usando desenhos, recortes de revistas, símbolos, etc. fale-nos de si.
• nota: peça-lhes para deixarem algum espaço vazio, dado que irão adicionar mais tarde.,
• inclui uma ou duas coisas que a maioria das pessoas não sabe sobre você. depois dos alunos terem terminado as tendas de mesa, cada um explique as suas ou as suas ao grupo.

após a actividade, se as tendas da mesa se atravessarem no caminho, então coloque-as na parede. durante todo o evento de formação, peça aos alunos para acrescentarem algo novo à sua tenda de mesa. Note que como há mais confiança construída entre os alunos, mais informações serão reveladas.,

outra versão

peça aos alunos para completarem as tendas de mesa como descrito acima, excepto que não os obriguem a escrever os seus nomes no papel. Quando terminarem, recolham-nos e pendurem-nos na parede. Peça aos alunos que leiam cada tenda de mesa e depois tentem identificar a pessoa a quem pertence.

discussão

• O que o levou à sua decisão? qual foi a descrição mais surpreendente?

próximas etapas

esta actividade baseia-se no capítulo, diversidade

regresso ao esquema de formação e desenvolvimento da liderança

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