Psihologie EducaționalăPsihologie Educațională
Pintrich (1991) consideră că atât de atribuire și de auto-eficacitate teorie face motivație apar prea cognitive, prea abstract, prea lipsit de energie și pasiune. În mod similar, Deci și colegii săi (1991) susțin că majoritatea abordărilor actuale ale motivației nu reușesc să se ocupe de întrebarea De ce elevii doresc