Diversity Activities and Ice-Breakers

några aktiviteter för att liva upp din klassrumsundervisning.

ändrar

mål

för att sprida negativitet inom en grupp när man står inför utmanande förändringar.

instruktioner

med hjälp av ett flip-diagram listar du de ändringar som gruppen går igenom. Underlätta en diskussion om:

• hur dessa förändringar förändrar oss som en grupp och som individer?

• vad måste vi göra för att möta utmaningarna?,

• vilken symbol eller objekt kan vi använda för att representera den förändring vi går igenom och de åtaganden vi strävar efter under denna session?

Bryt eleverna i små grupper och be dem välja en symbol. Efter deras diskussioner, montera dem i en stor grupp och låt dem välja en symbol.

upprepa vid behov under hela träningsevenemanget.

anslut punkterna

mål

för att visa att vi ofta begränsar vårt perspektiv och val.

instruktioner

skicka ut en kopia av prickar., Be eleverna att slutföra de anvisningar som ges längst ner på ritningen.

ge dem ca 5 minuter att arbeta med pusslet. I slutet av tidsperioden, fråga om någon har hittat lösningen:

diskussion

• Varför är det att de flesta av oss inte tänker på att gå ut ur gränserna?

• vi var tvungna att rita utanför linjerna. Detta är vad som krävs av oss när vi interagerar med andra som alla tänker annorlunda (utanför våra gränser eller ”box”).,

• Varför är det så svårt att förstå andra ” synpunkter?

• tips: vi är ofta så upptagna med att tänka på vår synvinkel att vi inte ser andra” synpunkter. Dessutom tenderar vi att döma andra idéer snarare än att försöka förstå dem.

gruppmedlemskap

mål

att skapa en stödjande miljö där eleverna kan avslöja sina gruppmedlemskap och låta dem uppleva hur det är att vara en del av en minoritetsgrupp.

instruktioner

Låt eleverna bilda en stor cirkel., När du ropar ut olika gruppnamn ska medlemmarna gå in i varje successiv cirkel när de identifierar sig med gruppen.

börja med” lågriskgrupper ” (t.ex. brunt hår, stor familj, grupp av yrken du arbetar med, till exempel en chef eller Produktionsassistent och sedan arbeta upp till grupper som vanligtvis diskrimineras eller underrepresenteras (t. ex. afroamerikanska, asiatiska, kvinnliga, homosexuella, personer med funktionshinder)., Applåder när varje grupp bildar sig i mitten

när varje grupp elever rör sig mot mitten av cirkeln, fråga dem vad de tycker är det mest positiva med att vara medlem i denna grupp.

diskussion

• Hur kändes det att vara i mitten av cirkeln? (Var du bekväm att stirra på?)
• Hur kändes det att vara på utsidan av cirkeln?
• hur kände du dig om dem med dig i mitten av cirkeln eller om dem i yttercirkeln?
• gjorde någon inte någon resa in i cirkeln? Hur kändes det?,

Jag vill att du ska veta

mål

att dela erfarenheter från olika etniska, kön, religiösa och kulturella grupper och lyssna på varandra.

Vägbeskrivning:

Bestäm vilka Etniska kategorier som ska användas baserat på elevernas demografi genom att fråga gruppen vilka etniska grupper de känner sig bekväma med. Om det bara finns en medlem i en viss grupp, fråga om hon eller han känner sig bekväm eller om hon eller han vill gå med i en annan grupp.

dela gruppen efter Etniska kategorier och ge var och en ett ark flip diagram papper.,

ge dem ungefär tio minuter att skriva ner sina svar på följande frågor:

• vad vi vill att du ska veta om vår grupp.
• vad vi aldrig vill se, höra eller uppleva igen som medlem i denna grupp.
• vad vi vill att våra allierade ska göra.

När alla grupper har slutfört sina listor, montera ihop dem i en grupp och få dem att diskutera sina svar. När varje grupp har förklarat sin lista, ställa frågor för att klargöra, inte att utmana som listan representerar realiteter för gruppen.,

diskussion

• vilka är dina första reaktioner på aktiviteten?
• vilken grupp lärde du dig mest om?
• överraskade något av uttalandena dig?
• märkte du några likheter mellan grupperna?

lära känna dig

mål

för att lära känna varandra.

instruktioner

dela in eleverna i små grupper. Ge varje grupp ett stort ark flip diagram papper och markörer. Låt dem rita en stor blomma med ett centrum och lika många kronblad till antalet elever i deras grupp., Genom diskussion med sina gruppmedlemmar, få dem att hitta sina likheter och skillnader. De borde fylla i mitten av blomman med något de alla har gemensamt.

varje medlem ska sedan fylla i sin kronblad med något om dem som är unikt — till skillnad från någon annan medlem i deras grupp. Eleverna bör instrueras att de inte kan använda fysiska egenskaper som Hårfärg, vikt etc. Detta uppmuntrar dem att ha mer meningsfulla diskussioner med sina gruppmedlemmar).

de bör uppmuntras att vara kreativa i sina idéer och ritningar.,

efter den lilla gruppaktiviteten, få dem att dela med den stora gruppen, om likheter och skillnader.

Herman Grid

mål

för att upptäcka att första intryck av människor inte alltid är sant.

instruktioner

skicka ut kopior av Herman-nätet till varje elev. Be dem att dela sina intryck och om de ser grå prickar vid de vita korsningar. Är de grå fläckarna verkligen där? Detta är ett exempel på hur vi ibland ser saker som inte är riktigt där.,

diskussion

• har du någonsin haft ett felaktigt första intryck av någon som hade en annan bakgrund eller kom från en annan kultur?
• har någon från en annan back-ground eller en annan kultur någonsin haft fel första intryck av dig?

Be deltagarna att dela och diskutera sina exempel i den stora gruppen eller i små grupper.

vem jag är

den här aktiviteten gör det möjligt för eleverna att dela sina kulturella rötter och lära sig om varandra.,

material som behövs

• 12×24 papper för varje elev
• en mängd olika tidskrifter (de med massor av bilder)
• lim
• markörer
• färgpennor och/eller vattenfärger
• sax

instruktioner

• låt deltagarna vika papperet i hälften (gör ett bordstält).
• Skriv namn i mitten av ”tabelltältet.”
• med hjälp av ritningar, tidningsutklipp, symboler etc. berätta om dig själv.
• OBS: låt dem lämna lite tomt utrymme eftersom de kommer att lägga till mer senare.,
• inkludera en eller två saker som de flesta inte vet om dig.
• efter att eleverna har avslutat sina bordstält, låt var och en förklara hennes eller hans för gruppen.

efter aktiviteten, om bordstälten kommer i vägen, lägg sedan dem på väggen.

kontinuerlig aktivitet

under hela träningsevenemanget ber du eleverna att lägga till något nytt i sitt bordstält. Observera att eftersom det finns mer förtroende mellan eleverna kommer mer information att avslöjas.,

en annan Version

Låt eleverna fylla i tabelltält enligt beskrivningen ovan, förutom att de inte skriver sina namn på papperet. När de är färdiga, samla dem och häng dem sedan på väggen. Låt eleverna läsa varje tabelltält och försök sedan identifiera den person det tillhör.

diskussion

• vad ledde dig till ditt beslut?
• vars beskrivning var mest överraskande?

nästa steg

denna aktivitet är baserad på kapitlet, mångfald

återgå till ledarskapsutbildningen och utvecklingsplanen

---