Hur kan ms. Rollison avgöra varför Joseph beter sig som han gör?
Sida 4: Utför en funktionell Beteendebedömning
Tänk tillbaka på utmaningen i början av denna modul och till de problembeteenden som Joseph uppvisade—smart-aleck kommentarer, oförskämda kommentarer, reta. Rollison har misslyckats med att ändra Josephs störande beteende, så hon bestämmer sig för att söka hjälp från skolans insatsteam (dvs. s-laget)., Hon förklarar för gruppmedlemmarna de olika beteendehanteringsteknikerna som hon hittills har implementerat och visar dem de data hon har samlat in. Ms Thibodeaux, en specialutbildningslärare och medlem av S-laget, föreslår att—i situationer när grundläggande klassrumshanteringstekniker och beteendeinterventioner är ineffektiva för att ta itu med utmanande beteenden—är det ofta bra att ta en närmare titt på en elevs beteende. S-laget diskuterar om det skulle vara lämpligt att genomföra en funktionell beteendebedömning (FBA).,
en FBA används för att bestämma beteendet och de faktorer som upprätthåller det. Det hjälper lärare att förstå orsaken(s) (dvs funktionen eller funktionerna) för en elevs beteende och sedan använda denna information för att utforma ett ingripande som hjälper studenten att lära sig en ny, mer acceptabel metod för att få vad han eller hon vill ha. I många fall är utmanande beteenden ett olämpligt sätt för en student att antingen få något önskat (t. ex. uppmärksamhet, ett konkret objekt) eller undvika något som inte föredras (t.ex. en uppgift eller aktivitet)., Till exempel var funktionen av Cheralynns beteende att undvika klassarbete, och den faktor som negativt förstärkte beteendet skickades ut ur klassrummet., En FBA bör övervägas när grundläggande klassrumsinterventioner är ineffektiva och när beteendet:
- kan orsaka skada på studenten eller andra
- är intensiv eller förekommer ofta
- placerar studenten i riskzonen för hänvisning till specialutbildning eller en mer restriktiv placering
forskning visar
funktionella beteendebedömningar har producerat önskade resultat inom ett brett spektrum av inställningar och studentbeteenden.,
- FBA-processen har använts effektivt i allmänna utbildningsinställningar för att minska problembeteenden, såsom bristande efterlevnad och uppgiftsundvikande, samt för att öka önskade beteenden, såsom akademiskt engagemang och deltagande.,
(Lane, Weisenbach, Lite, Phillips, & Wehby, 2007; Lane, Rogers, Parker, Weisenbach, Mau, Merwin, & Bergman, 2007) - ELL studenter i allmänhet klassrum utbildning som fick funktion-baserade interventioner visade minskade nivåer av uppgiften-undvikande beteenden och ökar deras akademiska engagemang, visar nivåer från 69% till 94%.
(Preciado, Horner,& Baker, 2009) - I skolor som använder en treskiktad process för beteendeintervention (t. ex.,, PBIS), FBA har visat framgång som en tertiär intervention.
(Lane et al., 2007) - forskning om funktionsbaserad intervention har visat sin effektivitet med studenter med svåra funktionshinder, flera funktionshinder, ADHD och inlärningssvårigheter och de med eller i riskzonen för känslomässiga eller beteendestörningar (EBD).,
(Burke, Hagan-Burke, & Sugai, 2003; Dunlap, Kern-Dunlap, Clarke, & Robbins, 1991; Ervin, DuPaul, Kern, & Friman, 1998; Hagan-Burke, Burke, & Sugai, 2007)
s-gruppmedlemmarna erkänner att Josephs beteenden uppträder ofta och stör inlärningsmiljön. En översyn av hans fil visar att MS Rollison hade försökt andra lämpliga ingrepp men utan framgång. Vid denna tidpunkt bestämmer de att en FBA är berättigad. Hos MS., Rollisons skola, utbildningspersonal som beteendeanalytiker, skolrådgivare och specialpedagoger är vanligtvis involverade i FBA-processen. På andra skolor kan en annan konstellation av proffs vara inblandad. Oavsett vem som deltar i det innehåller processen följande steg:
beteendeanalytiker
en expert på beteendestöd. Proffs som har genomgått rigorösa credentialing krav kommer att ha initialerna BCBA (Certifierad Beteende Analytiker) efter deras namn.,r din Information
funktionella beteendebedömningar är ofta:
- används i skolor som implementerar flerskiktade system för stöd till allmänna och specialutbildningsstudenter med beteendeproblem
- genomförs med studenter som uppvisar allvarliga eller kroniska beteendeproblem som inte har lösts genom mindre intensiva ingrepp
flerskiktade system för stöd
en modell eller metod för undervisning som ger allt intensivare och individualiserade stödnivåer för akademiker (e.,g., response to intervention or RTI) and for behavior (e.g., Positive Behavioral Interventions and Supports or PBIS).
