Hur man skriver en Conceit dikt
används ofta för att undervisa metaforer eller liknande, conceit poems jämför två till synes orelaterade saker. Inbilskheten användes först i metafysisk poesi av 1700-talets poeter, som ofta försökte chocka läsaren av det märkliga av de föremål som jämfördes. Att skriva en falsk dikt hjälper eleverna att tänka djupare om användningen av bilder i poesi snarare än bara rim och meter. Faktum är att användningen av RIM och mätare kan variera kraftigt i falska dikter.,
välj noggrant
Conceit poems har inte mycket struktur. Dikten bör fokusera på att skapa en överraskande och utökad metafor. Som lärare kanske du vill tilldela ett visst antal rader till dikten, särskilt om dina elever är unga. Äldre studenter kan utmanas att förlänga metaforen så länge som möjligt. Berätta för eleverna att välja sitt ämne noggrant. Något som en persons ögon, till exempel, kan jämföras med många saker. Ett mindre komplext föremål, som en handske, kanske inte., De två saker som jämförs bör ha flera egenskaper så författaren har tillräckligt med material att arbeta med.
börja korrekt
en inbilsk dikt bör alltid börja med metaforen. Den enkla linjen ska bestå av de två objekt som jämförs. Det kan vara enkelt och enkelt, till exempel: ”min katt är som en dålig klass.”Eller det kan vara mer komplicerat, till exempel:” Jag räknar till 10 men när jag talar släpps stormen.”Yngre studenter ska hålla fast vid den enklare öppningen, medan äldre studenter kan vara lite mer kreativa med de första raderna i sina dikter.,
utöka metaforen
vägleda eleverna när de skriver kroppen av sina dikter genom att påminna dem att analysera sitt ämne. Berätta för dem att tänka på hur ämnet ser ut och beter sig, var ämnet bor och hur det använder sina sinnen, om tillämpligt. För att hjälpa yngre studenter att organisera sina tankar, överväga att ge dem en grafisk arrangör med olika sektioner. Avsnitten kan ha sådana titlar som ”hur ser det ut?”eller” vad gör den?,”
sluta bra
Conceit poems behöver inte rim, mätare eller ett visst antal linjer, men de behöver ett bra slut. Eleverna bör överväga vad deras huvudämne – det första objektet som jämförs med något – kommer att göra i slutet av dikten. Till exempel, om en falsk dikt jämför en persons röst med en storm, kan personen sucka i slutet, och stormen kan blåsa sig ut med en sista stänk av regn på fönstren.