Diversiteitsactiviteiten en ijsbrekers

een paar activiteiten om uw klassikaal onderwijs op te vrolijken.

veranderingen

doel

om negativiteit binnen een groep te verspreiden wanneer men geconfronteerd wordt met uitdagende veranderingen.

instructies

met behulp van een flip-chart worden de veranderingen weergegeven die de groep doormaakt. Een discussie vergemakkelijken over:

• hoe deze veranderingen ons als groep en als individuen veranderen?

• Wat moeten we doen om de uitdagingen het hoofd te bieden?,

• welk symbool of object kunnen we gebruiken om de verandering weer te geven die we doormaken en de verplichtingen waar we naar streven in deze sessie?

verdeel de leerlingen in kleine groepen en vraag hen een symbool te selecteren. Na hun discussies, zet ze weer in een grote groep en laat ze een symbool selecteren.

Herhaal indien nodig tijdens de training.

Verbind de punten

doel

om aan te tonen dat we vaak ons perspectief en keuzes beperken.

instructies

deel een kopie van de punten uit., Vraag de cursisten om de aanwijzingen onderaan de tekening in te vullen.

geef ze ongeveer 5 minuten om aan de puzzel te werken. Vraag aan het einde van de periode of iemand de oplossing heeft gevonden:

discussie

• waarom denken de meesten van ons er niet aan om buiten de grenzen te gaan?

• we moesten buiten de lijnen tekenen. Dit is wat van ons wordt verlangd wanneer we met anderen communiceren omdat iedereen anders denkt (buiten onze grenzen of “doos”).,

• Waarom is het zo moeilijk om andere standpunten te begrijpen?

• HINT: we hebben het vaak zo druk met denken over ons standpunt, dat we anderen niet zien. Daarnaast hebben we de neiging om andere ideeën te beoordelen in plaats van te proberen ze te begrijpen.

groepslidmaatschap

doel

een ondersteunende omgeving creëren waarin de leerlingen hun groepslidmaatschap kunnen bekendmaken en hen in staat stellen te ervaren hoe het is om deel uit te maken van een minderheidsgroep.

instructies

laat de leerlingen een grote cirkel vormen., Als je verschillende groepsnamen uitroept, moeten de leden in elke opeenvolgende Cirkel gaan als ze zich met de groep identificeren.

Begin met groepen met een “laag risico” (bijvoorbeeld bruin haar, grote familie, groep beroepen waarmee u werkt, zoals een manager of productiemedewerker, en werk vervolgens aan groepen die doorgaans worden gediscrimineerd of ondervertegenwoordigd (bijvoorbeeld Afro-Amerikaans, Aziatisch, vrouw, homo, persoon met een handicap)., Applaus als elke groep zich in het midden vormt

als elke groep leerlingen zich naar het midden van de cirkel beweegt, vraag hen dan wat zij het meest positieve vinden aan het behoren tot deze groep.

discussie

• Hoe voelde het om in het midden van de cirkel te staan? (Was je comfortabel om te worden gestaard?)
• Hoe voelde het om buiten de cirkel te staan?
• Hoe voelde u zich over degenen met u in het midden van de cirkel of over degenen in de buitenste cirkel?
• heeft iemand geen reis gemaakt in de cirkel? Hoe voelde dat?,

Ik wil dat je weet

doelen

om de ervaringen van verschillende etnische, gender, religieuze en culturele groepen te delen en naar elkaar te luisteren.

richtingen:

Bepaal de etnische categorieën die gebruikt moeten worden op basis van de demografie van de leerlingen door de groep te vragen welke etnische groepen ze zich op hun gemak voelen te gebruiken. Als er maar één lid van een bepaalde groep is, vraag dan of zij of hij zich op zijn gemak voelt of dat zij of hij zich bij een andere groep wil aansluiten.

verdeel de groep door etnische categorieën en geef elk een blad flip-chart papier.,

geef ze ongeveer tien minuten om hun antwoorden op te schrijven voor de volgende vragen:

• Wat willen we dat u weet over onze groep.
• wat we nooit meer willen zien, horen of ervaren als lid van deze groep.
• wat we willen dat onze bondgenoten doen.

wanneer alle groepen hun lijsten hebben voltooid, breng ze dan opnieuw samen in één groep en laat ze hun antwoorden bespreken. Wanneer elke groep hun lijst heeft uitgelegd, stel dan vragen om te verduidelijken, niet om aan te vechten omdat de lijst realiteiten voor de groep vertegenwoordigt.,

discussie

• Wat zijn uw eerste reacties op de activiteit?
• over welke groep heb je het meest geleerd?
• heeft een van de verklaringen u verrast?
• heeft u enige overeenkomsten tussen de groepen opgemerkt?

u leren kennen

doel

elkaar leren kennen.

instructies

verdeel de leerlingen in kleine groepen. Geef elke groep een groot vel flip-over papier en markeringen. Laat ze een grote bloem tekenen met een centrum en een gelijk aantal bloemblaadjes aan het aantal leerlingen in hun groep., Door middel van discussie met hun groepsleden, hebben ze hun overeenkomsten en verschillen te vinden. Ze moeten het midden van de bloem vullen met iets wat ze allemaal gemeen hebben.

elk lid moet dan zijn of haar bloemblaadje invullen met iets over hen dat uniek is — in tegenstelling tot elk ander lid in hun groep. Studenten moeten worden geïnstrueerd dat ze geen fysieke attributen zoals haarkleur, gewicht enz. kunnen gebruiken. Dit moedigt hen aan om meer betekenisvolle discussies met hun groepsleden te hebben).

zij moeten worden aangemoedigd creatief te zijn in hun ideeën en tekeningen.,

na de activiteit van de kleine groep, laat ze delen met de grote groep, over overeenkomsten en verschillen.

het Herman Grid

doelen

om te ontdekken dat eerste impressies van mensen niet altijd waar zijn.

instructies

geef kopieën van het Herman-raster door aan elke leerling. Vraag hen om hun indrukken te delen en of ze grijze stippen zien op de witte kruispunten. Zijn de grijze vlekken er echt? Dit is een voorbeeld van hoe we soms dingen zien die er niet echt zijn.,

discussie

• heeft u ooit een verkeerde eerste indruk gehad van iemand die een andere achtergrond had of uit een andere cultuur kwam?
• heeft iemand van een andere achtergrond of een andere cultuur ooit de verkeerde eerste indruk van u gehad?

vraag deelnemers hun voorbeelden te delen en te bespreken in de grote groep of in kleine groepen.

wie ik ben

deze activiteit stelt de leerlingen in staat hun culturele wortels te delen en over elkaar te leren.,

benodigde materialen

• 12×24 papier voor elke leerling
• verschillende tijdschriften (met veel foto ‘ s)
• lijm
• markers
• kleurpotloden en / of waterverf
• schaar

instructies

• laat de deelnemers het papier dubbelvouwen (Maak een tafel tent).
• schrijf de naam in het midden van de “table tent.”
• met behulp van tekeningen, uitsnijdschriften, symbolen, enz. Vertel eens wat over jezelf.
• opmerking: laat ze wat lege ruimte achterlaten, omdat ze later meer zullen toevoegen.,
• bevat een of twee dingen die de meeste mensen niet over u weten. nadat de leerlingen klaar zijn met hun tafel tenten, laat ieder hun eigen of zijn aan de groep uitleggen.

na de activiteit, als de tabeltenten in de weg staan, plaats ze dan op de muur.

continue activiteit

tijdens het trainingsevenement, vraag de cursisten om iets nieuws aan hun tabeltent toe te voegen. Merk op dat als er meer vertrouwen is opgebouwd tussen de leerlingen, meer informatie zal worden onthuld.,

een andere versie

laat de leerlingen de tabeltenten invullen zoals hierboven beschreven, behalve dat ze hun namen niet op het papier schrijven. Als ze klaar zijn, verzamel ze en hang ze dan aan de muur. Laat de leerlingen elke tabeltent lezen en probeer dan de persoon te identificeren van wie het is.

discussie

• wat leidde tot uw beslissing?
• wiens beschrijving was het meest verrassend?

volgende stappen

deze activiteit is gebaseerd op het hoofdstuk diversiteit

terugkeer naar het overzicht van leiderschapstraining en-ontwikkeling

---