Imperial Examinations (Keju) for Government Service in Ancient China
Bewerkt door Matthew A. McIntosh
Journalist en Historicus
Brewminate Editor-in-Chief
Inleiding
De Keizerlijke examens of Keju (Traditioneel Chinees: 科舉; pinyin: kējǔ), een essentieel onderdeel van de Chinese overheid het beheer van hun introductie in de Han-Dynastie (206 B. C. E. 220 C. E.), totdat ze werden afgeschaft tijdens de Qing pogingen tot modernisering in 1905., Het onderzoekssysteem werd gesystematiseerd in de Sui-dynastie (581-618) als een officiële methode voor het werven van bureaucraten. Het was bedoeld om ervoor te zorgen dat de benoeming als overheidsambtenaar gebaseerd was op verdienste en niet op vriendjespolitiek of erfelijkheid. Theoretisch zou elke mannelijke volwassene in China, ongeacht zijn rijkdom of sociale status, een hoge overheidsfunctionaris kunnen worden door het keizerlijke examen af te leggen. Examens werden gegeven op vier niveaus: lokaal, provinciaal, Metropolitaans en Nationaal., Kandidaten op hun kennis van de Confucianistische klassiekers, hun vermogen om te schrijven, en de” vijf Studies: “militaire strategie, burgerlijk recht, inkomsten en belastingen, landbouw, en geografie. Hoewel slechts ongeveer 5 procent van degenen die ze gehaald hebben geslaagd, dienden de examens om culturele eenheid en consensus over basiswaarden te behouden en zorgden ze voor de identificatie van de opgeleide elite met nationale, in plaats van regionale, doelen en waarden.het Chinese ambtenarenapparaat diende later als model voor de ambtenarenstelsels die zich in andere Aziatische en westerse landen ontwikkelden.,
geschiedenis van keizerlijke examens
overzicht
opeenvolgende Chinese dynastieën werden meestal vastgesteld door militaire verovering, soms door keizers die van bescheiden afkomst waren opgestaan door middel van hun strategische vaardigheid en vermogen om hun volk te organiseren. Deze heersers hadden grote aantallen intelligente en goed opgeleide bureaucraten nodig om hun domeinen succesvol te beheren. Het stelsel van examens voor ambtenaren werd een middel om een dergelijk orgaan van Bekwame ambtenaren op te richten., Benoemingen in ambtenarenfuncties moesten niet gebaseerd zijn op voortrekkerij of geërfd privilege, maar op de capaciteiten van de individuele kandidaten, zoals blijkt uit hun prestaties in de examens voor ambtenarenzaken.het eerste gecentraliseerde Chinese bureaucratische Imperium werd gerealiseerd onder de Qin-dynastie (ch ‘in – dynastie; 秦朝; ch ‘in CH’ ao) (221 v.Chr. – 206 v. Chr.). Benoemingen in de Qin bureaucratie waren gebaseerd op aanbevelingen van prominente aristocraten en bestaande ambtenaren, en het werd algemeen aanvaard dat kandidaten uit de aristocratie moeten komen., De oorsprong van het ambtenarenapparaat examinatiesysteem, het negen-rangsysteem genoemd, kan worden getraceerd tot de Han-dynastie (206 v.Chr. tot 220 v. Chr.). In 124 v. Chr., tijdens het bewind van de Han keizer Wu-ti, werd een keizerlijke universiteit opgericht om ambtenaren te trainen in de principes van de confuciaanse regering.
bij 115 B. C. E. was al een curriculum vastgesteld. Geleerden werden getest op hun vaardigheid in de zes kunsten: muziek; boogschieten en paardrijden; rekenen; schrijven; en kennis van de rituelen en ceremonies, zowel het publiek en die beschreven in de vijf klassiekers., Het curriculum werd vervolgens uitgebreid met de “vijf Studies:” militaire strategie, burgerlijk recht, inkomsten en belastingen, landbouw, en geografie, in aanvulling op de Confucianistische klassiekers. de Sui-dynastie (581-618) nam het han-onderzoekssysteem over en systematiseerde het als een officiële methode voor het rekruteren van bureaucraten. De Sui introduceerde een regel dat de ambtenaren van een prefectuur benoemd moeten worden door de centrale overheid in plaats van door de lokale aristocraten, en dat de lokale militie onderworpen moet worden aan de ambtenaren die door de centrale overheid worden benoemd.,tijdens de T ‘ ang-dynastie (618-907) werd een systeem van lokale scholen opgericht om geleerden voor te bereiden op de examens voor de overheid. Degenen die hoopten om de hogere niveaus van de bureaucratie te betreden, concurreerden vervolgens in de Chin-shih examens, die hun kennis van de confuciaanse klassiekers testten. Deze examens werden geleidelijk aan het belangrijkste middel om regeringsfunctionarissen te selecteren; tegen het einde van de T ‘ ang-dynastie was de oude aristocratie vervangen door de geleerde-adel.,
Sung dynastie
de Sung dynastie (960-1279). In heel China werden openbare scholen opgericht ten behoeve van degenen die getalenteerd maar arm waren., Ambtenaren die door bloed of huwelijk verbonden waren, mochten geen zaken met elkaar doen en leden en familieleden van de keizerlijke familie mochten geen hoge posities bekleden. Er werd een merit-systeem ingevoerd, waarbij iedereen die een persoon voor een promotie heeft voorgedragen, volledig verantwoordelijk wordt gehouden voor het gedrag van die persoon.
Hogere Sung officials werden gerekruteerd door de Chin-shih graad te halen. Na 1065 werden de chin-shih-examens om de drie jaar gehouden en stonden ze open voor iedereen die de kwalificatietests op lokaal niveau had doorstaan.,
Ming-en Qing-dynastieën
het ambtenarenapparaat bereikte zijn definitieve vorm onder de Ming-dynastie (1368-1644), en werd bijna intact aangenomen door de volgende Qing-dynastie (1644-1911/12). Geen enkele ambtenaar mocht in zijn eigen district dienen en ambtenaren werden om de drie jaar geroteerd om te voorkomen dat hem een machtsbasis zou opbouwen., De examens voor de ambtenaren werden in drie fasen gegeven: de hsiu-Ts ‘ ai (“gecultiveerd talent”), gehouden op het niveau van de lokale prefectuur; de chü-jen (“aanbevolen man”), gehouden in de prefectuur hoofdstad; en de chin-shih, gehouden in Peking. Het passeren van de chin-shih was de vereiste voor hoge functies, maar de andere graden gaven privileges, zoals vrijstelling van Arbeid en lijfstraffen, overheidssubsidies en toelating tot de hogere adel status (chü-jen). Het onderwerp van de examens was beperkt tot de vier boeken en vijf klassiekers van het Confucianisme., Er werden regionale aanwervingsquota vastgesteld om te voorkomen dat een bepaalde regio overheerst en er werden voorzorgsmaatregelen genomen tegen fraude. De vorm voor een examenstuk werd de gestileerde “achtbenige essay” (pa-ku wen-chang), die acht hoofdrubrieken had, 700 tekens of minder gebruikte, en behandelde onderwerpen op een bepaalde vaste manier.in 1370 duurden de onderzoeken tussen 24 en 72 uur en werden ze uitgevoerd in vrije, geïsoleerde onderzoekskamers; soms werd het echter in hokjes gehouden., De kleine kamers waren voorzien van twee planken die samen konden worden geplaatst om een bed te vormen, of geplaatst op verschillende niveaus om te dienen als een bureau en stoel. Om objectiviteit in de evaluatie te verkrijgen, kandidaten werden geïdentificeerd door nummer in plaats van naam, en examen antwoorden werden opnieuw gekopieerd door een derde persoon alvorens te worden geëvalueerd om te voorkomen dat het handschrift van de kandidaat wordt erkend.,
de examens werden vaak bekritiseerd omdat het vermogen om goed te presteren op het examen niet noodzakelijk het vermogen om goed te regeren weerspiegelde, en omdat ze voorrang gaven aan stijl boven inhoud en originaliteit van het denken. De confuciaanse examens werden uiteindelijk afgeschaft door de Qing-dynastie in 1905 als onderdeel van haar moderniseringsprogramma, en het ambtenarenapparaat werd omvergeworpen samen met de Qing-regering in de revolutie van 1911.het kortstondige Taiping-regime was het eerste in de Chinese geschiedenis dat vrouwen als kandidaten in het examenstelsel heeft toegelaten.,na de val van de Qing-dynastie in 1911 ontwikkelde Dr.Sun Yat-sen, de leider van de nieuw opgestaan Republiek China, soortgelijke procedures voor het nieuwe politieke systeem via een instituut genaamd de Examination Yuan, hoewel dit snel werd opgeschort als gevolg van de onrust veroorzaakt door regionale krijgsheren en de Japanse invasie tussen de twee wereldoorlogen. De regering van Kwomintang herleefde de Examination Yuan in 1947 na de nederlaag van Japan, maar verhuisde twee jaar later naar Taiwan na de overwinning van de Communistische Partij van China in de Chinese Burgeroorlog., Het onderzoek Yuan blijft bestaan als een van de vijf takken van de regering in de Republiek China Op Taiwan.
doel van Imperial Examination System
theoretisch kan elke mannelijke volwassene in China, ongeacht zijn rijkdom of sociale status, een hoge overheidsfunctionaris worden door het keizerlijke examen te halen, hoewel onder sommige dynastieën leden van de koopmansklasse werden uitgesloten. In werkelijkheid, omdat het proces van studeren voor het examen de neiging om tijdrovend en duur (als docenten werden ingehuurd), de meeste van de kandidaten kwam uit de kleine groep van relatief rijke land-eigenaar adel., Echter, er zijn een aantal voorbeelden in de Chinese geschiedenis van individuen die van een lage sociale status naar politieke bekendheid door succes in de keizerlijke examen. Onder sommige dynastieën werd de keizerlijke bureaucratie corrupt, examens werden afgeschaft en officiële posten werden ofwel verkocht of gegeven als politieke beloning. In deze tijd verminderde het moreel van het publiek, en een soort van hervorming werd vaak geïntroduceerd om de traditionele Confuciaanse waarden in de regering te herstellen.,in het late imperiale China waren het examensysteem en de bijbehorende methoden van rekrutering voor de centrale bureaucratie belangrijke mechanismen waarmee de centrale overheid de loyaliteit van de lokale elites veroverde en hield. Hun loyaliteit zorgde voor de integratie van de Chinese staat, en tegengegaan tendensen naar regionale autonomie en het uiteenvallen van het gecentraliseerde systeem., Het examenstelsel verdeelde zijn prijzen volgens provinciale en prefectuur quota, wat betekende dat keizerlijke ambtenaren werden aangeworven uit het hele land, in aantallen ongeveer evenredig aan de bevolking van elke provincie. Elite individuen in heel China, zelfs in de achtergestelde perifere regio ‘ s, hadden een kans om te slagen in de examens en het bereiken van de beloningen van het bekleden van het ambt.
het examenstelsel diende ook om culturele eenheid en consensus over fundamentele waarden te handhaven., De uniformiteit van de inhoud van de examens betekende dat de lokale elites en politieke aspiranten in heel China werden ingeprent met dezelfde waarden. Hoewel slechts een klein deel (ongeveer 5 procent) van degenen die de examens probeerden te halen, geslaagd waren en titels kregen, bleef de voorbereiding op en de hoop op een eventueel succes op een volgend examen de belangstelling van degenen die ze namen., Degenen die niet slaagden-de meeste kandidaten bij een enkel examen verloren geen rijkdom of lokale sociale status; als toegewijde gelovigen in Confuciaanse orthodoxie, dienden ze, zonder het voordeel van staatsaanstellingen, als leraren, mecenassen en managers van lokale projecten, zoals irrigatiewerken, scholen of liefdadigheidsinstellingen.
in het late traditionele China werd onderwijs gewaardeerd omdat succes in de examens de sociale mobiliteit opwaarts verzekerde., Het algemene resultaat van het examensysteem en het bijbehorende studieprogramma was culturele uniformiteit en de identificatie van de opgeleide elite met nationale, in plaats van regionale, doelen en waarden. Deze zelfbewuste nationale identiteit ligt nog steeds ten grondslag aan het nationalisme dat zo belangrijk is geweest in de Chinese politiek in de twintigste en eenentwintigste eeuw.
inhoud en structuur van de examens voor ambtenaren werden gegeven op lokaal, provinciaal, Metropolitaans en nationaal niveau., District examens testten kandidaten op hun kennis van de Confucianistische klassiekers, en hun vermogen om poëzie te componeren over bepaalde onderwerpen met behulp van vaste poëtische vormen en kalligrafie. De provinciale examens testten kandidaten op de breedte van hun kennis van de klassiekers. Een kandidaat die geslaagd is voor het provinciale niveau examen werd aangeduid als juren (aanbevolen man) en kwam in aanmerking voor het nationale niveau.op nationaal niveau werden de kandidaten onderzocht op hun vermogen om hedendaagse politieke problemen te analyseren, naast de gebruikelijke examens op basis van de klassiekers., Een persoon die geslaagd is in het nationale examen werd verhoogd tot het niveau van jinshih (gepresenteerd geleerde). Af en toe werden zeer prestigieuze speciale examens gehouden bij keizerlijk decreet.
het succespercentage bij de examens voor ambtenaren was laag en beperkt door regionale quota; tijdens de Tang-dynastie was het slagen ongeveer twee procent. Het persoonlijke lijden dat individuen ondergaan bij de voorbereiding en het afleggen van de examens is een onderdeel geworden van de Chinese folklore., Veel kandidaten faalden herhaaldelijk en sommigen pleegden zelfmoord vanwege de schande die hun falen hun families bracht. Anderen bleven examens afleggen, zelfs toen ze oude, grijze mannen werden. De clans of families van degenen die door de rangen stegen door deze examens te halen, namen ook toe in sociaal prestige en rijkdom.
het meritocratische karakter van deze examens is opgemerkt in de Chinese geschiedenis: tijdens de Ming-dynastie ongeveer 47 procent van degenen die geslaagd voor de hoogste examens waren van families zonder officiële connecties.,
Typen Graden
Dit zijn slechts enkele van de soorten van graden die werden aangeboden:
- Shēngyuán (生員), ook wel xiùcái (秀才), licentiaat; toegediend bij examens gehouden in het provinciaal niveau per jaar.,
- Anshou, (案首)een shēngyuán die op #1
- Gongsheng (貢生), senior sales
- Jǔrén (舉人) provinciale graduate, toegediend op het provinciale niveau iedere drie jaar
- Jieyuan (解元) jǔrén die op #1.
- Huiyuan (會元), jǔrén die op #1 in prequalification
- Gongshi (貢士), jǔrén die doorgegeven prequalification
- Jìnshì (進士) metropolitan graduate, toegediend in de hoofdstad om de drie jaar
- Jinshi jidi (進士及第) Jinshi die zijn gerangschikt in de eerste klasse in de Jinshi examiniation.,
- Zhuangyuan (狀元), jìnshì die #1 eerste klas (in Jinshi examen).Bangyan (榜眼), jìnshì die nummer 2 van de eerste klasse werd.
- Tanhua (探花), jìnshì die #3 eerste klasse.Jinshi Chushen (進士出身) jìnshì die tweede klasse in Jinshi examen.
- Tong Jinshi Chushen (同進士出身) jìnshì die derde klasse in Jinshi examen.
invloed
overzicht
Het Chinese keizerlijke examinatiesysteem had internationale invloed in heel Oost-Azië., Het werd gekopieerd door de Goryeo-dynastie en Joseon-dynastie voor de Yangban-klasse in Korea (zie Gwageo) tot de annexatie door Japan. Het werd ook gekopieerd in Vietnam van 1075 tot 1919. Japan gebruikte een vergelijkbaar onderzoekssysteem tijdens de Heian periode voor de promotie van kleine edelen; het werd vervangen door het erfelijke systeem in de samoerai Tijdperk.er is gesuggereerd dat het Chinese keizerlijke examinatiesysteem een belangrijke invloed had op het Northcote-Trevelyan-rapport en daarmee op de hervorming van het ambtenarenapparaat in Brits-India en later in het Verenigd Koninkrijk., Aan het eind van de negentiende en het begin van de twintigste eeuw was de toelating tot de British civil service administration afhankelijk van het succes van een examen in de klassieke studies.
verreikende invloed
De in de meeste landen gebruikte examenstelsels zijn overgenomen uit het Britse systeem. En de oorsprong van het Britse examensysteem kwam eigenlijk uit China, ” verklaarde Dr., Sun Yat-sen (1866-1925), in zijn vijf-macht constitutie, die creëerde een apart lichaam, genaamd de Examination Yuan, om toezicht te houden op het examenproces, samen met vier andere organen waren verantwoordelijk voor wetgevende, uitvoerende, rechterlijke en toezichthoudende bevoegdheden in zijn regering. begin 1621 creëerde een boek getiteld “Anatomy of Melancholy” van Robert Burton paniek onder de Britse aristocratie door het privilege van de aristocratie aan te vechten en de introductie van het Chinese keizerlijke examinatiesysteem voor te stellen., Twee eeuwen later, in 1855, werd het civil official examination system officieel opgericht in Groot-Brittannië. “Het wordt algemeen erkend door de Westerse geleerden vandaag dat China’ s keizerlijke examenstelsel uitgeoefend directe invloed op de moderne openbare dienst examenstelsel in het Westen, ” zei Li Shiyu, een gast-bezoeker van de tentoonstelling en onderzoeker met het Instituut voor geschiedenis onder de Chinese Academie van Sociale Wetenschappen., gouden lijsten van het keizerlijke examen van de Qing-dynastie het Paleisonderzoek was de laatste fase van de selectie van ambtenaren tijdens de Qing-dynastie (1644-1911). Dit onderzoek werd voorbereid en voorgezeten door de keizer in persoon, en gehouden in de zaal van het behoud van harmonie in het Koninklijk Paleis. Degenen die geslaagd voor het examen werden bekroond met de titel van Jin Shi (进士). Ze zouden worden geselecteerd in drie categorieën, en de namen van de succesvolle kandidaten zouden worden geschreven op een blad van geel genaamd De “Gouden Lijst” of “gele lijst.,”Er waren twee soorten gouden lijsten, een kleine om aan de keizer te worden voorgelegd, en een grote om buiten de Chang An poorten te worden geplaatst.
De Grote Gouden Lijst was 150-220cm lang en 80-90cm breed. Het werd geschreven in zowel Chinese als Mantsjoe, in Chinese inkt, en gestempeld met het zegel van de keizer. De Mantsjoe taal werd geschreven van links naar rechts, terwijl de Chinese werd geschreven van rechts naar links. De twee talen werden samengevoegd in het midden van het papier door data en het Mantsjoe en Chinese karakter voor de Woordenlijst (榜)., De krant begon met een imperial command en volgde met de naamlijsten van succesvolle kandidaten voor elk van de drie categorieën. Het zegel van de keizer werd gelegd over de data van de twee talen en ook waar de randen van de papieren elkaar ontmoetten. Aan de bovenrand van het papier werden elke meter koorden bevestigd om te haken. De kleine gouden lijst was 100cm lang en 35 cm breed, dezelfde als de grote in stijl en inhoud, maar zonder het zegel van de keizer erop.,er zijn meer dan 200 fragmenten van kleine en grote gouden lijsten in bewaring van de eerste historische archieven, variërend van het zesde jaar van het bewind van de keizer Kangxi (1667) tot het 29e jaar van keizer Guangxu (1903). Alle documenten zijn geschreven in prachtige kalligrafie en kunnen worden beschouwd als kunstwerken in hun eigen recht.
Appendix
noten
- Chinees imperiaal examensysteem, Confucianisme en het Chinese Scholastieksysteem.
- California State Poly, Pomona. Geraadpleegd Op 24 Augustus 2007. California State Poly, Pomona., het Chinese keizerlijke examenstelsel, het Confucianisme en het Chinese scholastische systeem. California State Poly, Pomona. Geraadpleegd Op 24 Augustus 2007.
- oude keizerlijke examens met moderne relevantie, China.org.cn. Geraadpleegd op 24 augustus 2007. China-Golden Lists of the Qing Dynasty Imperial Examination, UNESCO. Geraadpleegd Op 24 Augustus 2007.Chafee, John W. The Thorny Gates of Learning in Sung China. Albany: State University of New York Press, 1995.Lee, Thomas H. C. Government Education and Examinations in Sung China, 960-1278., Hong Kong: Chinese University Press; New York: St. Martin ‘ s Press; London: Palgrave-Macmillan, 1985.Mayers, William Frederick, and G. M. H. Playfair. De Chinese overheid: een handleiding van Chinese titels, categorisch gerangschikt en uitgelegd, met een Appendix. 3 ed. Shanghai: Kelly & Walsh Limited, 1897.
- Miyazaki, Ichisada. China ‘ s Examination Hell: The Civil Service Examinations of Imperial China. herdruk 1981.
oorspronkelijk gepubliceerd door New World Encyclopedia, 06.12.2003, onder een Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported licentie.,