Informatieverwerking

binnen de cognitieve psychologie is informatieverwerking een benadering van het doel om het menselijk denken te begrijpen in relatie tot de manier waarop zij dezelfde soort informatie verwerken als computers (Shannon & Weaver, 1963). Het is ontstaan in de jaren 1940 en 1950, na de Tweede Wereldoorlog (Sternberg & Sternberg, 2012). De benadering behandelt cognitie als in wezen computationeel van aard, met de geest is de software en de hersenen zijn de hardware., De informatieverwerkingsbenadering in de psychologie is nauw verbonden met de computationele theorie van de geest in de filosofie; het is ook gerelateerd, maar niet identiek, aan cognitivisme in de psychologie en functionalisme in de filosofie (Horst, 2011).

twee typen edit

informatieverwerking kan verticaal of horizontaal zijn, die gecentraliseerd of gedecentraliseerd (gedistribueerd) kunnen zijn. De horizontale gedistribueerde verwerking aanpak van het midden van de jaren 1980 werd populair onder de naam connectionism., Het connectionist netwerk bestaat uit verschillende knooppunten, en het werkt door een “priming effect”, en dit gebeurt wanneer een” prime node activeert een connected node”(Sternberg & Sternberg, 2012). Maar “in tegenstelling tot in semantische netwerken, het is niet een enkel knooppunt dat een specifieke betekenis heeft, maar eerder de kennis wordt vertegenwoordigd in een combinatie van verschillend geactiveerde knooppunten” (Goldstein, zoals aangehaald in Sternberg, 2012).

modellen en theoriesEdit

Er zijn verschillende voorgestelde modellen of theorieën die de manier beschrijven waarop we informatie verwerken.,Elk individu heeft een ander informatie-overloadpunt met dezelfde informatiebelasting, omdat individuen verschillende informatieverwerkingscapaciteit hebben (Eppler and Mengis, 2004)

Sternberg”s triarchic theory of intelligencedit

Sternberg”s theory of intelligence bestaat uit drie verschillende componenten: creatieve, analytische en praktische vaardigheden (Sternberg& Sternberg, 2012). Creativiteit is het vermogen om nieuwe originele ideeën te hebben, en analytisch zijn kan een persoon helpen beslissen of het idee goed is of niet., “Practical abilities are used to implementate the ideas and overreden others of their value”(Sternberg & Sternberg, 2012 p. 21). In het midden van Sternberg ‘ s theorie is cognitie en daarmee is informatieverwerking. In de theorie van Sternberg zegt hij dat informatieverwerking bestaat uit drie verschillende delen, metacomponenten, prestatiecomponenten en kennis-acquisitiecomponenten (Sternberg & Sternberg, 2012). Deze processen gaan van hogere-orde uitvoerende functies naar lagere-orde functies., Metacomponenten worden gebruikt voor het plannen en evalueren van problemen, terwijl prestatiecomponenten de orders van de metacomponenten opvolgen en de kennisverwervingscomponent leert hoe de problemen moeten worden opgelost (Sternberg & Sternberg, 2012). Deze theorie in actie kan worden verklaard door te werken aan een kunstproject. Eerst een beslissing over wat te tekenen, dan een plan en een schets. Tijdens dit proces is er gelijktijdige monitoring van het proces, en of het de gewenste verwezenlijking produceert., Al deze stappen vallen onder de metacomponent verwerking, en de performance component is de art. Het gedeelte kennisverwerving is het leren of verbeteren van tekenvaardigheden.

Information processing model: the working memoryEdit

informatieverwerking wordt beschreven als “de wetenschappen die betrokken zijn bij het verzamelen, manipuleren, opslaan, opvragen en classificeren van geregistreerde informatie”., Volgens het Atkinson-Shiffrin-geheugenmodel of multi-store-model moet informatie om stevig in het geheugen te worden geïmplanteerd, door drie stadia van mentale verwerking gaan: het zintuiglijke geheugen, het korte-termijngeheugen en het lange-termijngeheugen.

een voorbeeld hiervan is het werkgeheugenmodel. Dit omvat de centrale uitvoerende, fonologische lus, episodische buffer, visuospatiale schetsblok, verbale informatie, langetermijngeheugen en visuele informatie (Sternberg & Sternberg, 2012). De centrale uitvoerende macht is als de secretaris van de hersenen., Het bepaalt wat aandacht nodig heeft en hoe te reageren.De centrale uitvoerende macht leidt dan tot drie verschillende onderafdelingen. De eerste is fonologische opslag, subvocale repetitie, en de fonologische lus. Deze secties werken samen om woorden te begrijpen, zetten de informatie in het geheugen, en dan houden het geheugen. Het resultaat is verbale informatieopslag. De volgende subsectie is het visuospatial sketchpad dat werkt om visuele beelden op te slaan. De opslagcapaciteit is kort, maar leidt tot begrip van visuele stimuli. Tenslotte is er een episodische buffer., Deze sectie is in staat om informatie te nemen en in het langetermijngeheugen te zetten. Het is ook in staat om informatie uit de fonologische lus en het visuospatiale schetspad te halen, door ze te combineren met het langetermijngeheugen om “een unitaire episodische representatie te maken (Sternberg & Sternberg, 2012). Om deze te laten werken, neemt het zintuiglijke register de vijf zintuigen in: visueel, auditief, tastbaar, reukzin en smaak. Deze zijn allemaal aanwezig sinds de geboorte en zijn in staat om gelijktijdige verwerking (bijvoorbeeld, voedsel – proeven, ruiken, zien)., In het algemeen, leervoordelen optreden wanneer er een ontwikkeld proces van patroonherkenning. Het sensorische register heeft een grote capaciteit en de gedragsreactie is zeer kort (1-3 seconden). Binnen dit model heeft sensory store en korte termijn geheugen of werkgeheugen beperkte capaciteit. Sensory store is in staat om zeer beperkte hoeveelheden informatie te houden voor zeer beperkte hoeveelheden van de tijd. Dit fenomeen is zeer vergelijkbaar met het hebben van een foto genomen met een flits. Voor een paar korte momenten nadat de flits afgaat, lijkt de flits er nog steeds te zijn., Het is echter snel verdwenen en er is geen manier om te weten dat het er was (Sternberg & Sternberg, 2012). Korte termijn geheugen bevat informatie voor iets langere periodes van tijd, maar heeft nog steeds een beperkte capaciteit. Volgens Linden (2007), “de capaciteit van STM was aanvankelijk geschat op” zeven plus of min twee ” items (Miller 1956), die past bij de observatie van neuropsychologische testen dat de gemiddelde cijferspanning van gezonde volwassenen is ongeveer zeven (Cowan and others 2005)., Het is echter gebleken dat deze aantallen items alleen kunnen worden behouden als ze worden gegroepeerd in zogenaamde brokken, waarbij gebruik wordt gemaakt van perceptuele of conceptuele associaties tussen individuele stimuli.”De duur is 5-20 seconden voordat het uit het hoofd van het onderwerp is. Dit komt vaak voor met namen van mensen die pas zijn geïntroduceerd. Beelden of informatie op basis van betekenis worden hier ook opgeslagen, maar het vervalt zonder repetitie of herhaling van dergelijke informatie., Aan de andere kant heeft het langetermijngeheugen een potentieel onbeperkte capaciteit (Sternberg & Sternberg, 2012) en de duur ervan is zo goed als onbepaald. Hoewel het soms moeilijk toegankelijk is, omvat het alles wat tot op dit moment geleerd is. Men kan vergeetachtig worden of het gevoel hebben alsof de informatie op het puntje van de tong ligt.,een andere benadering van het bekijken van de manieren waarop informatie bij mensen wordt verwerkt, werd voorgesteld door Jean Piaget in de zogenaamde Piaget ‘ s Cognitive Development Theory (Presnell, 1999). Piaget ontwikkelde zijn model op basis van ontwikkeling en groei. Hij identificeerde vier verschillende stadia tussen verschillende leeftijdsgroepen, gekenmerkt door het type informatie en door een onderscheidend denkproces., De vier fasen zijn: de sensorimotor (vanaf de geboorte tot 2 jaar), preoperationele (2-6 jaar), concrete operationele (6-11 jaar), en formele operationele perioden (11 jaar en ouder). Tijdens de sensorimotorische fase vertrouwen pasgeborenen en peuters op hun zintuigen voor informatieverwerking waarop ze reageren met reflexen. In de preoperationele fase, kinderen leren door imitatie en blijven niet in staat om het standpunt van anderen te nemen. De concrete operationele fase wordt gekenmerkt door het ontwikkelen van het vermogen om logica te gebruiken en meerdere factoren te overwegen om een probleem op te lossen., De laatste fase is de formele operationele fase, waarin preadolescenten en adolescenten abstracte concepten beginnen te begrijpen en het vermogen ontwikkelen om argumenten en tegenargumenten te creëren.

bovendien wordt de adolescentie gekenmerkt door een reeks veranderingen in de biologische, cognitieve en sociale gebieden. In het cognitieve gebied, is het vermeldenswaard dat de prefrontale cortex van de hersenen evenals het limbische systeem belangrijke veranderingen ondergaat., De prefrontale cortex is het deel van de hersenen dat actief is bij ingewikkelde cognitieve activiteiten zoals planning, het genereren van doelen en strategieën, intuïtieve besluitvorming en metacognitie (denken over denken). Dit is in overeenstemming met Piaget ‘ s laatste fase van formele operaties (McLeod, 2010). De prefrontale cortex wordt compleet tussen adolescentie en vroege volwassenheid. Het limbisch systeem is het deel van de hersenen dat beloningsgevoeligheid moduleert op basis van veranderingen in de niveaus van neurotransmitters (b.v. dopamine) en emoties.,

kortom, cognitieve vaardigheden variëren afhankelijk van onze ontwikkeling en stadia in het leven. Het is in het volwassen stadium dat we beter in staat zijn om betere planners te zijn, abstracte concepten te verwerken en te begrijpen, en risico ‘ s en voordelen beter te evalueren dan een adolescent of kind zou kunnen.

in de informatica verwijst informatieverwerking in grote lijnen naar het gebruik van algoritmen om gegevens te transformeren—de bepalende activiteit van computers; inderdaad, een brede professionele computerorganisatie is bekend als de International Federation for Information Processing (IFIP)., Het is in wezen synoniem met de termen gegevensverwerking of berekening, hoewel met een meer algemene connotatie.

---